教研员论坛51：徐巧媚《多措并举巧搭台，建设团队求实效》

徐巧媚

浙江省丽水市青田县教育教学研究室

小学科学教研员

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多措并举巧搭台，建设团队求实效

大家好，我是青田县教育教学研究室小学科学教研员徐巧媚。很高兴在教研员巡礼栏目与您相遇。今天，我想和大家聊聊我们青田小学科学教师团队建设。

青田是著名的侨乡，也是一个山区县，素有“九山半水半分田”的说法。全县有小学34所，学校分布点多面广，科学教育存在城乡差距。目前，我县有小学科学专职教师138人，农村学校还有很大一部分是兼职科学教师。面对现有的师资状况，该怎样为小学科学教师搭建平台、创造学习的机会，从而提高我县小学科学教师团队的整体实力？这是我一直在思考的问题，同时我也在多措并举，积极探索教师团队建设之路，在这里，我主要从以下四个方面谈谈具体做法。

一、以项目化培训为依托，提升科学教师专业素养

    基于我县小学科学教师发展需求，依托浙江省师训平台，我们每个学期都会积极申报培训项目，设立初级班和高级班，实行有针对性的全员培训。我们每次都精心策划培训方案，努力使培训效益最大化。我们曾邀请省小学科学教研员喻伯军老师、特级教师陈彤等十多位省市级专家、优秀科学教师为我们做参与式培训、上示范课、传授典型经验。借助师训平台，我还组织各校科学骨干教师到杭师大等高校参加为我们“量身定制”的专题培训。这些高质量的项目化培训，深受专兼职科学教师的欢迎。我县小学科学教师的学科视野不断拓宽，教学理论水平、课堂教学技能和教师专业素养也都得到了很大的提升。

二、以学科专家组为引擎，带动学科教师整体向前

借智借力是我们教师培养的重要做法。除了借外力，我也充分利用并发挥本土优秀教师的力量，建立了“小学科学学科专家组”，专家组成员都是我县小学科学教师中的佼佼者。专家组成员承担着向农村学校送教、实验技能培训、帮扶新教师、为兼职科学教师答疑解惑等任务。在2020年上半年“停课不停学”期间，专家组成员承担了绝大部分的网络微课程的制作任务，并将网络微课无偿的分享给我县小学科学教师和学生，受到广泛好评。专家组成员在教育教学方面很好的起到示范、指导、引领和榜样的作用，专家组就像机车的引擎，带动我县小学科学教师向着更高的目标迈进。

三、以学科工作室为基地，孵化培养学科中坚力量

早在2011年，我县就成立了“小学科学学科工作室”， 约三年为一个周期。工作室学员绝大部分是农村学校的科学教师，工作室采用导师制，一个导师至少带2位学员，明确师徒关系，实施精准帮扶，定向培养，定时考核。每学期，工作室都会有计划地开展教学研究、专业技能训练等活动，通过上公开课与评课、课标与教材研讨、模拟课堂训练、实验技能考核等活动，让学员亲历“大海之泳”，真正的在实践中得到指导和磨炼。截止目前已经有40多位老师完成了学科工作室的学习任务，成为我县小学科学教师队伍中的主力军和中坚力量。

四、以评比和竞赛为契机，促进骨干教师快速成长

我为教师搭建各种竞技平台，让教师有机会展示自己，不断进阶，茁壮成长。通过教坛新苗、新秀等系列评比活动，让教师在评比中得到锻炼、获得荣誉。我还本着以评促学、以学促优的原则，经常组织各种技能竞赛，比如：新教师擂台赛、实验操作比赛、自制教具评比、说题比赛等等，充分调动各校专兼职科学教师及学科团队的主观能动性，达到参评者及团队成员在评比的过程中不断磨炼自己、提升自己，成就自己的目的，同时也促使更多的骨干教师快速成长。目前，已有50余人获得了县市级以上荣誉，600多人次在各类竞赛评比中获奖。

今后，我还会紧紧抓住“教师培养”这个牛鼻子，继续多措并举，为我们小学科学教师搭建更多更好的学习平台，激发他们对小学科学教育的热情，提升他们的专业技能和素养，为我县小学科学教师团队建设贡献自己的教研智慧。感谢您的聆听！

注：本专题剪辑自“小学科学教学网”

《科学风》节目第57期，2020年11月录制播放。

责任编辑：

黄国胜/瑞安市塘下镇第四小学

稿件校对：

苏忠华/瑞安市马屿镇中心小学