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讲座实录 | 喻伯军:素养导向的小学科学作业设计与实施(文字)

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       2022年4月15日,教育部基础教育科学教学指导专委会举办了“指向核心素养培育的小学科学课程教学实践研究”专题线上论坛,教育部科学教指委郑永和主任,陕西师范大学胡卫平教授和5位来自上海、浙江、江苏、广东、福建等教育省(市)的学科专家,分享了经验成果和独到见解。为便于日后深度研究,我们根据“百研工坊”视频号提供的视频资料整理出了讲座实录,并会陆续发布在公众号上,仅供教学交流。敬请关注!

 

点击链接观看讲座视频

 

《素养导向的小学科学作业设计与实施》

主讲人 :喻伯军  浙江省教研室副主任,小学科学教研员,特级教师,教育部教指委科学专委委员,全国科学教育学会副理事长。

讲座实录

本次报告主要帮助大家解决三个问题:

1.素养是什么?
2.素养导向的作业怎么设计?
3.作业具体怎么实施?怎么管理?

01

理解素养导向
 
即将颁布的新修订科学课程标准提出了四个核心素养,就是科学观念、科学思维、探究实践、态度责任。核心素养是本次课程标准修订的重要的基础,从这个意义上说素养导向的教学将成为我们接下来追求的发展方向。

那素养是什么呢?

知识是基础,是载体;利用知识进行迁移应用解决问题是素养也就是说素养包含了知识。

知识与素养之间有什么关系呢?

没有基础知识的学习,素养就会落空,因为基础知识它是载体,是基础;只学基础知识,不在能力发展上做文章,素养就难以发展;

只有在理解知识的基础上,去学以致用,素养才能发展起来才能培养起来。

我们以前太注重基础知识、理论知识的学习,而对学以致用知识(即迁移应用、解决问题)等等重视不够,要继承优点,改进不足,加强在课内迁移应用,在新情景下解决问题的能力的培养,也就说素养的培养。

 
02
体现素养导向的作业设计
 
体现素养导向的作业有四个特点:

● 要为素养导向的教学提供支持;

● 要关注基础知识的理解和积累;

● 要体现学以致用的作业设计理念;

● 要体现兴趣、习惯、态度、责任等的养成。

以浙江省小学科学作业本的设计为例, 来看看作业设计是怎样体现素养导向的?

一、态度与习惯的培养

每一本作业本的扉页就有学习评价记录表,每一个单元也有这样一张评价记录表,学生在老师批改好之后可以记录在这里。

从表中我们可以看到作业态度有四个要求(按时完成,及时上交,书写工整,订正及时),可以自评、可以互评。

态度与习惯有七个要求(课前准备,认真倾听,器材整理,探究兴趣,实事求是,追求创新,合作分享),指的是整个科学学习过程当中学生的态度习惯怎么样,其实就是引导学生朝这个方向努力,可以自评也可以互评。

可以说这张评价记录表非常好的导向了态度和习惯的培养,这也是素养导向的体现。

二、促进探究实践活动开展

每一个活动做了以后要有记录,这个记录教材当中不一定有,但是作业本上有,目的是要让我们的课堂把学生的探究实践活动做好,所以这些活动记录就是希望引导老师做好每一节课的探究实践活动,这也是素养导向的重要体现。

这些记录表都是浙江省一线老师和教研员根据教材的内容精心设计的,帮助老师在课堂教学中开展好探究实践活动。

三、体现学以致用的理念

作业设计要体现学以致用的理念,这也是素养导向的非常重要的体现。作业本中许许多多的课堂练习,就是理解概念、运用概念在课内迁移,其中有一个叫【实践拓展】的栏目。

像六下第一单元小小工程师当中,我们设计了一个实践拓展——搭牙签高塔,用100根牙签、一根胡萝卜在30分钟内搭建60厘米高的高塔。

这个活动原来是浙江小学科学网论坛当中,一线老师创造的一个经典活动,把它吸收进来放进了作业本的拓展活动当中。

这位老师发布了一个帖子,说学生对作业本当中搭建牙签高塔这个拓展活动引起了很大的兴趣,于是就开始了第一次初建他们的工程等等。这位老师也很有心,把作业本当中的一道题目给学生一节课的时间来完成。

下面展示的是作业本当中学生自己画的简单的设计图,这个小朋友搭建完成总高80.5厘米,开心得不得了。这样的作业,学生多么的开心,同时还发展了许许多多的能力,这就是非常好的素养导向的体现。

 

四、关注基础知识的理解和积累

对学生学习科学而言,理解最基本的概念,理解最基本的知识,这是必须需要的基础。然后对这些知识的积累会产生化学反应,让学生知道的更多,理解的更多。在此基础上,学生去运用、去应用、去解决问题,才是真正的素养的培养。

比如声音单元,学生学习了“声音是由物体的振动产生的”这节课,课堂练习有三道简单的题目。

设计的都是选择题,在作业本当中极少有填空题,几乎没有判断题,因为从理解的角度而言,选择题比判断和填空更理想,所以基本是以选择为主,有一部分的填表、简答等等,当然在整个探究的大题目当中会有很少的填空题出现。

 

第一道题目指向本课的核心知识点——物体振动发出声音。

第二道题目命题的意图就是需要理解振动的特点,小朋友有没有在课堂当中做实验,有没有开展观察实验活动,如果开展了,像这样的题目就是很简单的,就具有导向性。

第三道题目是由声音推导出锣在振动,有条件的可以验证。这道题就是应用了在理解的基础上要去推理,分析和应用,体现了素养导向。

像这三道题目就非常好地注意了知识和素养之间的关系。

五、科学阅读

在作业本当中,还非常强调科学阅读,专门有一个栏目叫【科学阅读】。为什么要强调科学阅读呢?

2018年浙江省进行了小学科学全省的监测,发现科学阅读跟学生的学业成绩成正相关。凡是科学阅读比较多的、比较深入的学生,他的学业成绩就相对而言更好一点。通过监测发现了这条规律,马上在作业本的设计当中增加了一个栏目【科学阅读】。

后来通过作业本的回访和调研,发现这个栏目深受学生欢迎,也深受老师好评。

 

像《保护我们的听力》一课中,设计了“保护我们的耳朵”这个科学阅读,通过图文配合让学生阅读了解一些保护耳朵的方法,从而引导学生在日常生活当中进行精心、健康地保护自己的耳朵。

所以像这样的科学阅读,既让学生接受一些知识性的东西,更是培养学良好的习惯,运用知识去理解去使用,所以也是体现素养导向的。

六、单元练习和综合练习

最后每个单元有个单元练习,整一册有个综合练习,这些题目基本上以选择为主,以理解为主。理解了知识,理解了概念,然后去做题目去运用,所以不希望孩子做那些死记硬背的题目,希望学生能够在理解的基础上去做各种各样的题目,这样对学生的发展是很有帮助的。

七、课外作业的设计

一般课外作业以实践为主,实践类作业主要运用所学知识解决问题,培养能力。比如说种植、饲养类的长作业;小实验、小制作等实践作业;综合性、项目化作业还有问题解决类的创造性的作业等等,这些作业类型非常好地体现了素养的导向。

 
 
03
 

作业的实施与管理

一、提高对作业的整体认识

把握作业的育人功能;

作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。

作业是教师引导学生开展自主学习,承载学习内容,体现学习方式,实施过程性评价的载体。

所以作业它的功能很多、作用很大。

二、加强作业与课堂教学的联系

平常教学当中要加强作业与课堂教学的联系,要求老师在备课的时候先把作业本的作业做一遍,因为这些作业的设计把握了这节课的重点和难点,教师通过备课,再把作业本里的作业做一遍以后,对整节课的脉络和整节课的重难点的把握心中有底,上课的时候会上的更好。

上课的时候要把这个作业本同步配套的使用,特别是第一部分活动记录,一般要求老师一边上课一边记录,把记录做完了其实也把作业完成了,两者有机结合。

要求这个科学作业在课堂教学当中留出3-5分钟,让学生有做课堂作业的时间,课堂当中能够给学生3-5分钟的时间完成书面作业是质量最高的,也是最理想的;当然个别的作业可以进行适当的讲解,这是在实施过程当中的一些技巧。

三、做实作业的实施环节

设计。要根据学情针对性的设计作业体现素养导向,有些老师可能还会有自己新的作业设计,这也是很好的,首先要根据学情。

实施。过程当中注意课堂上去布置,尽量在课堂内完成,不要拖到课外去。拖到课外去,效率大大降低。

批改。要求谁布置谁批改,而且是全批、全改,这点非常重要。如果布置作业不批改,就不了解学生作业的情况,只有自己全部批改,全部了解,就会对自己的教学有更好的反思,特别是期末复习阶段留些作业的时候,老师们更要注意你布置多少就批改多少,这也是作业管理当中非常重要的一环。

反馈。如果在课堂上完成作业可以面批,可以订正,那普遍性的问题可以集体反馈。如果是课堂上来不及,老师全批改以后再进行集体反馈。

所以设计、实施、批改、反馈这都是作业的实施的环节,都要做扎实,做实的才能够起到良好的效果。

2022年5月21日 21:25
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王琦峰