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论坛精华帖:《仰望天空》教具改进及思考

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 (转自小学科学教学论坛 :《仰望天空》教具改进及思考
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-60168.aspx)

一、备课时

 

        在研读了教材和教参之后,翻看了学校配定的材料箱,关于这一课,材料箱中是两个大小不同的圆纸片,和一个需要再次加工的圆纸筒。这个材料与教材中是一致的,本想着也用这个材料给学生开展实验探究。后来无意中查看了临海市古城小学金老师的这一节课件之后,发现她对教具的一个改进,似乎能起到更好的效果。但是她需要用到两个规格不同的泡沫球,而我却在仪器室找到了一种。突然想起五年级上册在制作地球模型的橡皮泥,似乎搓搓圆就能够起到相同的作用。感觉自己棒棒哒~~制作了如下图所示的教具之后,感觉它是立体的,比纸片更加形象;可以固定在桌面上,方便学生的操作。而且可以大家围在实验桌上进行探究,不用让教室乱哄哄,或者因为教室位置不够而走向过道和操场。

 


 

 

        二、上课后

 

       对于天体知识,尤其是太阳和月球学生知道的课外知识非常丰富,也知道了太阳比月球大很多,之所以看起来差不多大,是因为太阳距离地球远,月球距离地球近(近大远小)。所以在实验探究过程中,首先学生的兴趣度并没有那么高,而且他们只是一味地将太阳放的远,至于多远,他们并不关心。而最后他们在纸筒里到底看到了什么现象,我也无法进行考究,因为姿势不同,看到的内容会完全不同。第一节课的上课效果,我非常不满意。

 

      那么如何让学生产生思维冲突,提高研究兴趣呢?我一第一人视角拍摄了当月球和太阳并列时的照片,结果显而易见。然后提问,那么如何摆放它们的位置,才能让它们看起来差不多大呢?学生也都说太阳放的远,月球放的近。就按照他们的说法进行摆放,结果出现的还是月球小,太阳大。此时,学生恍然大悟,太阳与月球是需要相差一定的距离,才会达到月球和太阳差不多大的效果。随后的探究中,他们不再随意做,而是将太阳沿着尺子的方向慢慢移动至“月球刚好遮住太阳”和“月球和太阳看起来差不多大”就可以停止移动了,研究更加谨慎和专注了。

 


 







        三、其他
        在我二年级刚接手他们的时候,他们还会因为实验材料的分配和实验操作的多少等这些问题而争吵,虽然非常理解他们的心情,但是实在受不了叽叽喳喳的告状和委屈哭泣流的泪水。我就给每个组员都按照位置进行了编号。二年级因为课堂活动少,没有书面作业,有更加充裕的课堂时间。所以我都会让他们按照正序或者倒序的顺序进行全员研究。到三年级,他们已经会根据任务安排给组员分配工作,小组长也会自觉在实验完成之后将材料盒放回材料区。互帮互助、人人参与的课堂探究更加和谐、有序。
        关于这节课的教具改进,相信也有很有老师进行研究,欢迎大家一起来分享。同时对于课堂研讨,尤其这节课,该如何组织?请各位老师一起出出主意。
 
 
1.jpg (18.86 K, 下载次数:0)

(2022/4/25 23:18:27 上传)

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2022年7月18日 15:39
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