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特级教师会客厅:张好《磁铁能吸哪些物体》

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年级:二年级

学情:第一次上科学课

执教:长沙麓山国际实验小学张好

教学目的:

1.引导学生认识磁铁能吸铁;磁铁能隔着物体吸铁(进行下一课“磁铁能隔着一段距离吸铁”的前概念调查)。

2.培养学生的逻辑思维(归纳、演绎等)和求真精神。

3.引领学生“像科学家那样”经历探究的过程,激发探究科学的兴趣。

教学过程:

一、课前师生互动,引入课题。

(课前准备,课件上展示一句话:学习科学最重要的是思考,思考,再思考。——长沙麓山国际实验小学 张好)

师:今天我们第一次见面,你们怎么叫我呀?(课件透漏了信息)。生:张老师。

师:真聪明。

师:今天,张老师和聪明的的二3班同学一起来上一节有趣的科学课,你们喜欢吗?

生:喜欢

师:先给你们看一个人(课件:哈利波特),他是谁呀?

生:哈利波特

师:哈利波特是什么人呀?

生:魔法师。

师:看第二个人,是谁呀?

生:魔术师。

师:第三个人……(课件出示空白页,老师神秘地指向自己)在这里。张老师既不是魔法师——,也不是魔术师——,是一个科学老师——科学老师也可以给我们见证奇迹的时刻。你来看!这个是什么?

生:杯子。

师:这个呢?

生:硬币。

趣味实验表演:硬币丢到纸杯里不见了。

师生互动交流,教师板书:磁铁。

二、探究磁铁能吸引哪些物体。

1.师生互动交流(前概念调查)。

师:这个硬币能被磁铁吸引,那其他物体呢?今天老师给同学们准备了一些其他的物体,我们来看一看,都是什么物体?(课件出示实物图片)请一位同学读一遍。你认为这些物体中哪些能被磁铁吸引呢?

生:铁钉、锡丝、铜片、铁片、铝片、铁丝能被磁铁吸引。

生:铜片、铝片不行。锡丝、铁钉、铁片可以被磁铁吸引。

师:请一个没有举手的同学,锡丝能不能被磁铁吸引你知道吗?

生:(犹豫)能被磁铁吸引。

师:那到底是不是这样的呢?想不想自己动手来试一试?

下面我们就像科学家那样来做实验!先把实验要求静静地看一遍。看完了做一个这样的手势告诉老师。

师:你有问题吗?

生:“小黑屋”是什么?

师:是这个!我们用它来装器材。1号同学是器材管理员,我们叫你“黑屋警长”……再看一看实验记录是怎样的。

2.分组实验。

“黑屋警长”领器材,教师巡视指导。

实验做完了做个手势告诉老师。

3.汇报交流。

师:哪些物体能被磁铁吸引呢?请把你们组的实验结果说给其他同学听一听。其他同学与他一起做交流,如果你们与他的结果相同,你就用一个手势来表达。你用什么手势呀?如果结果与他的不一样,你们怎么办?

生做手势。

师:好的。你们之间在做交流,那张老师做什么呢?

生:统计结果。

师:好的,如果你们的结果都是一样呢,我就在黑板上写下来。

生:玻璃珠不行。

师:还有没有更好的说法?

生:不能。

师:不能怎么样?

生:不能被磁铁吸。

师:把话说完整。

生:玻璃珠不能被磁铁吸。

师:好的,玻璃珠不能被磁铁吸引。

……

师:想一想,这些能被磁铁吸引的物体有什么相同的特点呢?

生:都是铁做成的。

师:那老师把它写下来。

板书:磁铁能吸铁。

师:世界上有那么多物体,磁铁一共能吸哪些物体呢?我们来看一份资料,请一位同学读一遍。

4.知识应用及拓展。

师:谢谢你。现在奖励你上台来,自己来表演魔术。

师:还是这个纸杯子,杯子里有一块磁铁。

学生趣味实验表演:硬币丢到纸杯里,明明纸杯里有磁铁,硬币不能被吸住。

(可能有孩子认为“表演的方法不对”,跃跃欲试。)

师:谁再来试一试?

硬币总是从杯子里掉下来,学生很意外的表情,但马上展开积极思考。

A(预设):是假币……

A:不是假币。但它确实和刚才那枚硬币不一样。有什么不一样呢?

B(预设):“是铜的”“塑料的”……

B: 不是塑料的,想知道它是什么材料做成的吗?这个硬币是铝做成的。刚刚我们做过实验,铝能被磁铁吸引吗?

生:不能

师:原来呀,不同的硬币成分不一样。我们来看一看这些硬币,其中哪些能被磁铁吸引呢?

生回答。

师:你是怎么想的?你的理由是什么?

生:因为成分里含有铁。

师引导学生用完整的话来表达演绎推理。

师:这一次不是瞎蒙。你是有理由的。那到底哪些硬币能被磁铁吸住呢?我们要不要试一试?

把实验要求看一遍。

三、实验:磁铁能吸哪些硬币。

   

  交流实验结果。

“1号硬币和5号硬币不能被磁铁吸引,刚才你猜对了吗?”“如果要成功地表演魔术,你选几号硬币?”

  • 发现磁铁能隔着物体吸铁。
  1. 趣味实验引入。

师:好的,我们现在选n号硬币来魔术表演。再选一位坐得最端正的同学~~~~~都坐好了,那还是老师来吧。老师要换一个纸杯来表演,这一个看起来里面没有磁铁哦。

趣味实验表演:硬币丢到纸杯里,明明纸杯里“没有”磁铁,将杯子倒过来的时候硬币却没有掉下来。

学生很意外的表情,但马上展开积极思考。

生:里面有磁铁!

师:里面哪里?你来看看。

学生在教师鼓励下“做自己想做的事情”——“解剖”纸杯,发现底部隔层里有磁铁。

师:通过这个实验你知道了什么?

生:....

师板书:磁铁能隔着物体吸铁。

师:看好了,这一次还是这个硬币,换一个杯子,杯子底部也有一块磁铁。谁还想表演魔术?

趣味实验表演:铁硬币丢到纸杯里,明明看到纸杯的底部背面有磁铁,硬币却不能被吸住。

学生很意外的表情,但马上展开积极思考。

纸杯的隔层太厚了,教师鼓励学生上台验证自己的想法。

师:通过这个实验你们知道了什么?

生:....

(学生可能会说“磁铁隔着物体吸铁的本领有限”“距离大了磁铁就吸不到了”等等各种,不强求标准答案。)

 

  • 总结。

师:通过今天的实验你们一共知道了什么?

生:....

生:....

:这些都是知识。这节课你们都做了哪些事情?用一个词来说,两个字。“做实验是科学家经常做的事情。你们还做了什么事情?两个字!” ....“与其他同学一起分享实验结果——交流”“用一句话来概括我们的实验结果——总结”“思考”——“这是科学家做的最重要的事情。”

板书:实验、记录、思考、记录、总结

 

师:这些都是科学家经常做的事情,这节课你们就像科学家!像科学家一样做研究的科学课,你们喜欢吗?张老师也很喜欢,可是张老师怎么也难不倒聪明的()班小朋友。那算啦,下课吧。

预设

师:不想下课呀。老师把磁铁都作为礼物送给你们,回家后你们还可以继续研究,这样就没有真正的下课,好不好?

师:好,谢谢同学们,同学们再见。

 

2020年8月6日 14:52
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