绍兴诸暨：小学科学团队开展“送教下乡”活动

   熏风抚翠木，教研踏歌行。为充分发挥优秀教师的示范引领和辐射带动作用，促进教育均衡发展及教师的专业成长，3月21日和3月22日两天，在教研员祝海丽老师的带领下，诸暨市小学科学团队走进店口镇明诚小学和浬浦镇小开展“送教下乡”活动。

   一、深耕课堂展风采

   第一天小学科学团队走进店口镇明诚小学。第一堂课是由杨林泽老师执教的五年级《船的历史》。课堂开始，杨老师以孩子们猜最早的船—独木舟引出课题。探索阶段，同学们用小黄瓜自制小船，测试其稳定性。交流汇报环节，杨老师巧妙地选取了不同小组的黄瓜舟，引导孩子们发现了独木舟的载物特点，了解船首形状与阻力大小之间的关系及其稳定性。最后，杨老师出示不同时期的船，孩子们根据动力、材料、航速等进行排序，在了解船发展历史的同时，体验造船之匠心精神！

   第二堂课是由直埠小学徐磊老师进行同课异构。徐老师围绕着船层层递进，从店口骄傲的白塔湖上泛舟，到诸暨骄傲的西施故里坐“画舫”夜游，再到浙江骄傲的看船找地区活动，引导孩子们了解身边常见的各类船的历史与文化。随后通过制作独木舟，一边感受独木舟的特点，另一边又巧妙地将测试船的阻力等活动融为整体。课堂最后，徐老师以中国骄傲的船只介绍结尾，激发了孩子们对船历史的探索欲望和强烈的爱国热情。

   第二天，小学科学团队走进浬浦镇小。首先是由姚军老师执教《点亮小灯泡》一课。姚老师从学生的前概念出发，提出学习任务：怎样的连接方式能使小灯泡亮起来？学生在对小灯泡、电池、导线三种材料进行观察后，通过画一画，贴一贴等方式表达自己的想法。接着，姚老师继续引导学生亲历检验、对比、分析、归纳、总结概括成功点亮小灯泡的连接方式。整堂课问题设计层层递进，引发思维碰撞，激发思维深度发展。

   接着是由滨江小学戚洲滨老师执教《温度不同的物体相互接触》。戚老师以真实生活情境“用热水给冷牛奶加热”进行导入，学生首先根据生活经验对热水和冷牛奶的温度变化进行有依据的推测，在明晰研究问题后，集体研讨思考实验的设计。学生动手探究，记录冷水和热水七分钟内温度变化的数据并绘制折线图，师生共同研讨总结实验的数据趋势，探究背后的原因，得出“温度不同的物体相互接触后，热量通常会从温度高的物体传递到温度低的物体，最终趋于平衡”的实验结论。最后拓展当代感知温度的更多先进手段，如红外热成像仪、感温粉末等来帮助学生体会观察工具的精密化能使研究更接近于事物的本质。

   二、专题讲座明路径

   课堂教学结束后，由店口镇弘毅小学楼和东老师作了题为《在实践教学的问题中形成自己的思考和路径》的主题讲座。讲座开始，楼和东老师深入浅出，引导老师们深刻体会教科研不是形式，而是解决教学问题的有效手段。年轻老师做科研，是对日常课堂总结和梳理的过程，是解决忙和累，提高课堂效率的关键。教师在平时就要做一个有心人，记录最近的成果收获以及近期出现的问题，总结日常共识性的教学问题，这都是教科研的研究方向。随后楼老师结合优秀论文及具体案例，给老师们讲明如何写论文，指出论文本质上就是提出问题，分析问题，解决问题的过程。

   三、善思善学善行

   团队研讨过程中，祝老师指出：课前调研的真实性和实效性需要落到实处，要为课堂和学生服务。同时，要特别关注学生科学思维、探究实践等核心素养的培养，在日常教学中扎实渗透和体现。祝老师还提到：教师上课的情绪是具有感染力的，老师情绪高昂才能让学生更好地融入到课堂探究中来。

   春意盎然，送教情浓，携手同行，方能致远。此次“送教下乡”活动，课堂之内展风采，探讨之中抒灼见，引领诸暨小学科学教师善思善学善行，彼此赋能，共同成长，为课堂教学提质增效而努力！