衢州开化：真情境·“慧”项目之“超级过山车”项目化学习

为提升学生的科学核心素养，培养综合实践能力，近日，开化县小学科学团队开展了以“超级过山车”为主题的项目化学习活动，引导学生经历工程设计、模型搭建、测试优化等环节，感受综合运用学科知识的重要性，体验完成项目的成就感。

    

一、项目背景

开化县花牵谷景区为吸引游客，计划建造“超级过山车”游乐场，面向社会征集了建造方案。作为开化县的一员，我们应该积极参与过山车模型的设计和建造活动，为开化县的旅游发展贡献自己的力量。

             

二、设计研讨

首先，老师带领同学们一起认识过山车的结构和工作原理，成立项目小组，并围绕“设计怎样的轨道？”“采用哪些材料？”“小组成员如何分工？”等关键问题展开了激烈的讨论。结合项目要求绘制了“过山车”轨道设计图，最终形成“过山车”制作方案。

三、搭建模型    

根据设计方案，各小组开始大展身手，选取了各具特色的材料来搭建自己的过山车。有的利用积木，有的利用低碳环保的卡纸、扑克牌、塑料软管……

经过小组合作，同学们建造了属于自己的“超级过山车”。盘旋的轨道，高耸的支架，快速滚动的小球……这都是我们建造的过山车！

四、测试优化

制作完成后，同学们迫不及待地利用小球进行测试，并根据存在的问题进行反思改进。经过多次调整，各小组成功搭建了符合要求的“过山车”，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦！

五、展示交流

小组代表进行现场解说，评委老师从模型设计、轨道长度和创意美观等方面对过山车模型进行评价。根据评价结果，学生通过组间交流，取长补短，对自己的过山车模型进行反思改进。

项目化学习是落实核心素养的重要方式。本次“超级过山车”项目极大地激发了学生的科学兴趣和工程思维，学生在设计中创新，在实践中合作，在测试中反思，在汇报中成长。通过学以致用、用以致学，锻炼了学生的关键能力，提升了学生的综合素养。