教研员论坛23：汪旭光《做好探究记录，提高探究性学习效率》
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做好探究记录，提高探究性学习效率
大家好，我是金华市金东区小学科学教研员王旭光，我今天和大家交流的话题是：做好探究记录，提高探究性学习效率。
一、做好探究活动记录的重要性。
探究活动记录是探究性学习的重要环节，小学教材中有大量的探究记录，探究活动记录有利于培养学生多方面的能力，良好的探究能力，有利于学生更好地进行下一阶段的学习。记录能力是学生科学素养的重要关键因素。
二、小学科学教学中常见的误区。
1.只注重学生的操作，不注重学生的记录与分析。
2.片面强调活动中的合作，使大量学生丧失了活动参与的机会。
3.老师缺少相应的教学目标，对学生的记录与分析盲目地肯定和表达。
三、我们的做法与成效。
下面我介绍一下我们金东区对这个方面的做法。我们金东区从2013年开始，探索以金东区实验小学为依托，探索开发了科学记录本。这个科学记录本的名字叫做《我的科学故事》。
1.“我的科学故事”的形成。
这个记录本的形成开始于2013年。2014年我们设计了第一本《我的科学故事》，印发给每一位学生。2015年申报了浙江省教研课题并立项。
2.主要的变化。
科学记录本和原来的探究性的记录单的不同：
原来的记录单是老师设计的，形式是填空式的或者是表格式的，然后每个团队小组一张，但是不保存，也很少做评价。
科学记录本的变化是：记录的内容，是学生自行设计，填写的形式是自由的；每个人有一本并且保存下来的；老师和学生对学生记录的质量进行了多元的评价。
3.“我的科学故事”的结构组成。
2014年的第一版，它的结构上面的主体是“我的学习”。在扉页上面有三个内容：一个是激励语，一个是制度要求，一个是目录。2015年进行了改版。增加了画图类的图示，对画图上面有了一些具体的要求。
4.“我的科学故事”的内容组成。
（1）课堂上的实验设计和记录。记录本的特点是比较简约，就是“我的科学学习”的内容是比较简约，这个是经过我们多年的研究发现，简约的表格，学生记录的内容更加好、更加充分，所以它有以下的一些特点和优点：记录更自由，表达更流畅，内容更详实，形式更多样。
下面是具体的一些例子。这个是“寻找淀粉的踪迹”的实验，原来是用表格式的记录的，学生的记录非常单调，能发现里面有淀粉，但是通过这样的一个记录的话，我们发现学生发现的内容更多了，他们的观点也更多了。
（2）记录课外探究实验。这个内容的开放性与“我的科学故事”相结合，给学生提供了更大的学习与发展空间，出现了大量的内容丰富、图画精美、思考有深度的科学记录。这个是“观察植物”的“观察月相变化”的记录。
（3）我的科学日记。科学日记是记录学生所见、所闻、所想、所做的好方法，充实了探究活动的内容，拓展了学生的视野，有利于保持学生对科学的关注度和兴趣。 科学日记是不是老师刻意安排，是学生自己通过对老师讲的内容的兴趣和这些课外的这些发现记下来的内容。
（4）科学知识的整理。科学知识的整理是巩固和拓展科学知识的有效方法，有利于培养学生形成良好的学习方法。
5.“我的科学故事”成效。
经过4年多的探索，我们发现学生应用了科学故事以后，效果是非常明显的，主要有以下这样一些方面：提高了实证意识，养成了充分收集证据的习惯；提高了学生的语言表达能力；促进了学生课外探究活动的开展；提高了学生分析问题的能力；拓展了学生的知识面；提高了学生学习科的积极性。
6.“我的科学故事”的评价。我们现在采用了三种方式来对学生的科学记录本进行评价。一是生生互评；二是师生互评；三是跟班级奖励的积分制挂钩。评价是总汇到班主任的对学生的评价上面去，效果比较好。
最后我们现在还在探索，在小学低年级利用现代化的手段，在家长的支持和配合下进行科学记录的方法。
注：本专题剪辑自“小学科学教学网”
《科学风》节目第30期，2017年12月录制播放。
责任编辑：
黄国胜/瑞安市塘下镇第四小学
稿件整理：
苏忠华/瑞安市马屿镇中心小学
