教研员论坛25：孙风雷《强化实验教学，引领科学课改》
孙风雷
浙江省宁波慈溪市教研室
小学科学教研员
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各位老师：大家好！我是慈溪市教研室小学科学教研员孙风雷。慈溪位于杭州湾畔，隶属于宁波。我今天想和各位老师交流的话题是《强化实验教学、引领科学课改》。
我们的小学科学课是以观察和实验为基础的，小学生只有在不断的观察和实验中，才能发展对科学的认识，才能更好的建构科学概念。所以，科学实验在小学课程中有着举足轻重的地位，它是开展探究式科学教育的主要载体和途径。而教师在实验教学中的素养和技能水平就直接影响着教学质量的高低，决定着小学生科学素养的发展。慈溪市教研室在提高小学科学教师实验教学能力上“多措并举，长期坚持。”有着这样的一个围绕实验教学开展的研训工作模式。
1.“常规培训重落实”。多年来，慈溪市小学科学教研工作上紧紧围绕实验教学开展，充分提高每一位科学教师的实验操作技能。以我自己为例，这是我1992年获得的市级自制标本的获奖证书，这是我2008年获得的浙江省小学科学自制教学器材一等奖的证书，跨度16年左右，它的背后就是历届教研员踏踏实实抓教师实验研训工作的缩影和见证。
慈溪市小学科学前两任教研员，马兆家老师、蒋维国老师，他们都秉承着踏实工作、创新创优的思想，非常重视教师实验教学能力的研训工作。每一次开展教师实验研训工作做到“三定三看”：定内容、定人员、定标准；看过程、看规范、看素质。如开展全市小学科学教师基本实验操作技能培训，教研员蒋维国老师精心选择，亲自示范，活动在内容和形式的选择上考虑了3个结合：一是实验器材的规范使用与实验的规范操作相结合。二是常规实验的介绍与疑难实验的现场操作相结合。三是由教研员演示疑点、难点与科学教师互动操练相结合。
2.“主题研训抓实效”。以近十年为例，慈溪市教研室每年都组织一到两次以围绕“实验教学”开展的研训活动，凸显出实验教学的地位、作用。这是安排表，每年的主题从老师的课堂疑难问题中来，到老师的教学实践中去。让老师们能够实实在在的把握好重点、难点。例如慈溪市小学青年教师创新实验命题竞赛，老师们集思广益、各抒己见、现场操作，在思维碰撞中梳理新想法、新做法。近年来，教师在浙江省小学科学论文评比中获得1个一等奖、1个二等奖。19篇论文发表在《科学课》杂志上。
3.“课堂教研求创新”。立足课堂，确保课改工作落到实处。“以生为本、快乐课堂”是我们的追求。教学围绕创新实验，教师带着问题来听课、磨课，积极反思自己的课堂，改进教、促进学。同时，以课题引领的方式来开展重点课、难点课的研讨活动，从传统课堂逐渐向创新课堂转型。培养了一批优秀的小学科学教师，其中涌现出特级教师一名、宁波市名教师两名、省教坛新秀两名，具有中高职称的小学科学教师22人。
4.“学生实验推全面”。在全市广泛开展调研和实验抽测的基础上，为激发学生爱科学、学科学、用科学的思想感情和开展探究活动的兴趣，提高他们的探究能力，组织开展慈溪市小学生科学实验设计、操作竞赛，迄今为止举行八届。培养了一大批具有动手实践能力和较好科学素养的优秀学生。围绕浙江省拓展性课程建设和宁波市小学科学教学优秀实践基地建设，我市引导学生积极投身科学探究，亲历探究过程，获取丰富的感性经验，培养创新精神、实践能力和科学志趣。近年来，学生在浙江省青少年科技创新大赛中获得两项一等奖、两项二等奖、五项三等奖。
各位老师，随着课改工作的不断深入，我们整个慈溪小学科学教研团队在取得一些成绩的同时，也遇到新的挑战。小学科学教师的实验研训工作如何在传承与创新中不断前行，我们期待得到您的指导和建议，谢谢！
注：本专题剪辑自“小学科学教学网”
《科学风》节目第33期，2018年3月录制播放。
责任编辑：
黄国胜/瑞安市塘下镇第四小学
稿件校对：
苏忠华/瑞安市马屿镇中心小学
