杭州上城：培育有思考力的学习者——小学科学思维课堂教学实证研究第二阶段汇报

2021年3月25日下午，小学科学思维课堂教学实证研究活动在杭州市教育科学研究所附属小学举行。上城区小学科学兼职教研员张忠华、骨干教师苏林冲、陈滔、李愉均老师及思维课堂教学实证研究小组成员参加研讨活动，由教研员闻蓉美老师主持会议。

在第一阶段观摩省市优质课和整理课堂实录的基础上，小学科学思维课堂教学实证研究第二阶段将研讨内容聚焦到促进学生思维发展的策略提炼上，将教育教学理念运用到“思维课堂”教学中。小学科学思维课堂教学实证研究小组由思维起点、思维卷入、思维促发、思维呈现、思维迁移和思维评价六个小组构成，分别研究激发学习动机、学习活动设计、关键问题设计、交流研讨反思、学习拓展延伸和思维作业设计六项内容。

杭州市胜利实验小学的赵皆喜老师从重温“科学思维”、基于科学思维的教学导入策略、课例分析成果和困惑及建议分享教学导入环节中科学思维培育的教学策略。

杭州市凤凰小学毛长云从思维卷入整体框架、课例分析和策略分析三个方面阐述学习活动设计中如何巧搭支架，促进学生思维发展。

杭州市金都天长小学的杨华英老师以设问·追问·反问作为关键词，从关键设问的定义及分类、梳理关键设问和以关键设问为导向的教学实践具体介绍如何通过关键设问促进思维发展。

杭州市上城区教育学院附属小学的吴国忠老师以“四有”策略——有时间、有空间、有支架、有指向，引导教师进行交流研讨反思，将学生的思维可视化。

杭州师范大学第一附属小学的李愉均梳理《声音》单元的优质课，阐述如何在课程前期、课程中期、课程后期以及整个课程中体现思维课堂中经验、方法、概念和手段的迁移。

杭州市清泰实验学校的姚祺凯老师从思维作业设计的研究背景、技术路线、学习成长和思考与困惑介绍思维评价如何落实到每节思维课堂中，监测与评价教学目标的达成。

六个研究小组汇报后，上城区小学科学教研员闻蓉美老师作点评，闻老师充分肯定研究小组成员进行实证研究求真务实的研究态度，本次研讨体现了清晰的目标导向、成果导向，也看到各小组的问题导向的思考。通过前期实证研究的梳理，闻老师提醒老师们需要关注科学思维的概念与内涵、课标与教材、课型与结构、评价与检测、案例和研究课之间的关联。