杭州余杭：解读教材教法，探索深度教学
——区四下科学新教材研训活动（一）
3月25日，余杭区小学科学四年级下册新教材研训活动在余杭区实验小学举行，全区80多名小学科学教师参加了本次研训活动，省特级教师刘晋斌校长作现场指导与点评。
活动伊始，区小科研训师卫老师介绍了本次活动的研训主题，通过解读教材教法让我们明确要把学生带哪里去，用什么方法和策略把学生带到那里，从而使我们走向深度的课堂教学。
课例研究
第一节课由实验小学金俊老师执教《果实与种子》。“为什么它们都被称为果实”金老师的一个问题激起了405班孩子们的研究欲望，小组之间激烈的探讨、交流、充分的观察，利用各种工具对各种果实进行解剖观察研究，学生在课堂中“真刀真枪”的学科学。充分锻炼了学生的思维能力。
紧接着，实验小学的都李萍老师展示了《种子的传播》一课。在都老师的精心引导下，学生通过多种感官并结合辅助工具观察的方法发现了苍耳果实的结构特征，在此基础上推测苍耳种子的传播方式。苍耳观察活动的深入开展起到了示范引领作用，推进了更多果实和种子的观察活动，学生在课堂中收获了四种种子传播的方式，也顺利建立起了果实和种子结构特征与种子传播方式之间的联系。
专家引领
省特级教师刘晋斌老师对两位老师的课进行了点评，指出要开展基于思辨的探究性教学，教学活动的设计需要指向学生能力的培养、思维的发展。科学课中问题的产生与解决的过程，实际上是一个学生不断收集、处理与分析信息的过程。在这一过程中，我们要思考如何让学生思维活动从浅层走向高阶，从而突出深度思辨的思维指向，创设更多的机会让学生主动去发现。刘特高屋建瓴的理论指导，细致入微的课堂点评和日常教学中的一些建议都让我们受益匪浅。
下午我们聆听了余杭区小学科学名师肖建娣老师的专题讲座《植物的生长变化单元教材教法分析》，肖老师与我们分享了她对教材的理解和解读，从“单元教材的简单说明”和“各课教学设想与分享”两方面传授了她的宝贵经验。也让我们知道了亲自种植体验，积累丰富直接经验的重要性，更让我们知道本单元还重在要引领学生持续的观察和记录。
最后，金俊老师分享了他的“凤仙花的种植与养护“的经验，从选盆、配土、浇水、施肥等方面一一详细介绍，老师们感叹：原来要种好凤仙花还有这么多知识！听完金老师的分享，老师们纷纷跃跃欲试，对种好凤仙花、教好凤仙花的种植充满了信心。
展望
小学生对植物的认识是一个长期的过程。希望老师们能仔细审读教材上的每一段文字和每一幅插图，用好教科书提供的教学工具，从科学概念和学习进阶两个方面深入理解和把握每个单元和每节课的教学目标，既不任意拔高，也不随意降低，带领孩子经历连贯、有意义的科学实践活动，做一位读懂、读好学生的科学教师。
撰稿：余杭区实验小学 都李萍
