杭州余杭：基于新教材的研读与设计活动

——开启小学科学基于思维和方法的素质提升90项目专题

 2021年3月30日，基于思维和方法的素养提升90项目培训初级班在余杭区天长世纪小学正式开班。为了进一步推进科学新教材的实施，提升教师把控新教材的能力和科研意识，用科研的方法去解决小学科学教学中的问题，余杭区教育学院李福生老师在我校组织开展了“小学科学基于新教材的研读与设计”活动。本次活动特邀海宁教师进修学院特级教师钱金明老师进行评课，并开展“一线教师如何做科研”的讲座。

课前引领

杭州市余杭区教育发展研究学院李福生老师主持本次活动，布置了小学科学90项目培训的安排及任务。

课堂演绎

第一堂课是天长世纪小学曹小芳老师和406班的同学们共同演绎的《点亮小灯泡》。曹老师以点亮小灯泡为任务驱动课堂探究，给孩子充足的探究时间点亮小灯泡，随后，通过聚焦小灯泡是如何发光的，引发学生思考电流流动的路径，从而激发学生观察小灯泡内部结构的欲望，至此，学生豁然开朗，明白了小灯泡发光的秘密，曹老师最后通过归纳分析得出通路的科学概念，拓展延伸至短路、断路的情况，学生的思维在不断探究中得到激发。

接着是陈晓燕老师和403班的孩子们为我们带来的《导体和绝缘体》一课。陈老师提供了二十种常见的材料，引导学生制定检测方法进行自主探究。交流研讨环节，陈老师利用学生认知冲突——水、人体能导电，但无法检测出来，引入导电球检测人体的导电能力，使学生认识到科学是在反复实践中出真知的！最后陈老师引导学生对检测结果进行了归纳和分类，得出导体和绝缘体的科学概念。整节课有张有弛，在充分暴露学生前概念的基础上，陈老师始终以学生为主体，激发学生的好奇心和探究欲。

第三堂课是高彩琴老师执教的《简易电路》，整堂课分为三个部分：探究环节，学生通过观察电池盒和小灯座的结构，尝试利用电池盒和灯座点亮小灯泡；接着高老师引导学生尝试给电路加入开关，控制小灯泡。研讨环节，高老师引导学生思考开关如何控制小灯泡，哪些元件是一个电路必须的等问题，一步一步引导学生建构简易电路的概念。拓展环节，高老师让学生自己设计符号记录本节课的电路。高老师创新实验器材，将各个元件实物贴在黑板上，解决了电路连接展示难的问题。

专家引领

下午，在区教研员李福生老师的引领下，培训学员对三位老师的课进行了针对性点评。老师们充分肯定了三位老师对新教材的深度研读与设计，同时也从新教材、新视角对三位老师的观察、探究活动给出了建议。

紧接着，浙江省特级教师、原浙江省小学科学教育学会副会长、原海宁市教师进修学校校长钱金明老师对三节课从朝着新课标的理念出发、先学后教、可视化思维、小组有效研讨等方面作了精准点评，他强调每堂课都要有一个主题思想，以思想为中心，逐级铺开探究活动，这样才能上出有思想的科学课。教师备课的环节，正是“解构—重构”的过程，我们要将课堂还给孩子，先学后教，给予学生充足的探究时间和空间。

钱特还为老师们带来了“一线教师如何做研究”的主题讲座。为什么要研究？可做哪些研究？我们如何研究？钱特娓娓道来。项目的选择是教师成长的关键，选对了项目，你只要坚持，持之以恒，就一定会实现自己的发展目标。钱特指出，一线科学教师可以从基于核心素养的小学科学教育研究、技术与工程领域或STEM的研究、新课标新教材的研究、课堂教学研究、科学学科评价研究、现代教育技术辅助教学的研究和实验教学研究七个层面来选择研究项目。

钱特还为一线教师如何上出有思想的科学课做了阐述，并结合《蚂蚁》、《声音是怎样产生的》、《岩石与土壤》等教学实例手把手教老师们怎样上课、撰写教学案例或论文。一个个生动活泼的案例让老师们沉浸在思索与交流的海洋中。尤其是钱特强调的因材施教，给予孩子们二十分钟充分探究时间的理念，让老师们眼前一亮。

本次活动为2021年小学科学90项目培训活动开启了新的篇章，为老师们上出有思想的科学课指明了方向，为一线教师做科研提供了可操作性的方法论，助推了教师的专业成长，执教者和听课老师都受益匪浅。