温州：海之滨，云之端  学之乐，研之获——温州市小学科学“互联网+同步课堂”研讨活动

海之滨，云之端  学之乐，研之获

——温州市小学科学“互联网+同步课堂”研讨活动

        为了推进落实温州市“互联网+义务教育”工作，推进教育优质均衡发展，4月8日，2021上半年温州市小学科学“互联网+同步课堂”研讨活动在金乡二小举行。温州市教育教学研究院小学（学前）教研室主任施昌魏老师及项目组成员、小学科学网络管理团队成员，苍南县小学科学教研员郑昌艺老师及苍南县小学科学教师出席本次活动。

        上午第一节，执教涂仁河老师、协教李纹纹老师和金乡二小五年（4）班、石坪小学五年级的孩子们共同为我们带来了《金属热胀冷缩吗》。涂老师基于steam学习理念，以金乡和石坪发生火灾的真实情境，驱动孩子们利用金属热胀冷缩的性质设计制作一个火警报警器。在整节课中，涂老师时刻关注石坪学生，与李纹纹老师配合默契，使两校的孩子们突破空间界限，融入科学探究。

        第二节课是由执教王小梅老师、协教沈德贵老师与瑞安市陶山镇荆谷学校和金乡二小六年级的孩子们共同为我们展示的《地球的卫星——月球》。王老师打破原有教材的框架，通过建模来建构科学的空间概念，达成有趣而有意义的学习。让孩子们经历了怎么收集信息、选择信息、处理信息、并根据需要选择信息、选择更科学的信息，建立专家思维。

        课后，执教、协教老师阐述了各自的设计意图。紧接着，苍南县小学科学教研员郑昌艺老师和平阳县昆阳实验小学的应小敏老师从师生间的配合、环节衔接、学科逻辑、儿童逻辑、如何建模等方面进行了精彩的点评，高度肯定了这两节课。

         接着，温州市小学教研室主任施昌魏老师做总结发言。施老师提出互联网+课堂的“三个先行”：学习评价先行，把评价作为抓手，保持学习目标的一致性；受援学校的学生先行，更指出可以通过“弱者先说、大家补充、强者概括总结”让每个孩子参与课堂；安全提醒先行，课前的安全提醒在互联网课堂尤其对受援学校尤为重要。施老师还指出：本次活动的一大创新——从援助学校转为受援学校；互联网+课堂使传统的一师负责制转变为双师主协制，希望以后成为双师双主制。

        下午第一节课是由郭珊拉老师和六年（6）班的孩子们带来的《太阳系》。郭老师融入steam思维，评价前置，目标前置，以设计一个太阳系模型为核心，建立学生建模思维。并利用KWL表快速获取学生前概念，修正前概念，使学生思维得到提升。最后，孩子们还进行主评和互评，整个过程孩子们兴趣盎然。

        下午第二节，张耀尹老师和四年（1）班的孩子们带来一节《认识几种常见的岩石》。张老师循循善诱，并利用观察指南帮助孩子们更顺利地探究。孩子们通过初步观察、肉眼观察、放大镜观察、手电筒观察、触摸、刻画，对三种常见的岩石进行了细致的观察后，对岩石的特征有了更深入的了解。

        课后，两位老师简述设计思路和感想。接着，龙港市教研员谢李陈老师和陈开华老师从理清概念体系、确定重点难点、设计改进策略、生成启示迭代、教材定位、儿童视角等方面进行了细致的点评。

        最后，平阳县昆阳实验小学的应小敏老师对本次活动做了小结，高度评价了两堂课。对两节课的精彩之处做了点评，并对这两节可圈可点的课提出了自己的思考。

        互联网+同步课堂是创新的、新鲜的，为教育资源均衡提供了条件，但也需要我们不断积累完善。相信在此次教研活动中，每位老师都有自己的收获与思考，同时也为我们的教学工作积蓄前行的力量！

苍南县金乡镇第二小学

通讯员：温玲莉