杭州钱塘：课程重构，项目化教学启迪新思维

课程重构，项目化教学启迪新思维

——记钱塘新区小学科学教师90学分培训第三次活动

人勤春来早，奋进正当时。2021年4月8日下午，钱塘新区“基于小学科学教材的项目化学习设计”90学分培训在杭州市下沙第二小学开展。为了不断促进教师的专业成长，提升教师的教材项目化设计能力，全区90学分成员班的老师在教研员方亚琴老师的带领下，开启第三次研讨活动。

课堂展示

第一节课是由下沙二小管忠健老师带来的，融入微项目化的《点亮小灯泡》一课。该课来自教科版新教材四下《电路》单元。

管忠健老师以“装扮学校的桂花树”为真实的学习情境，带领北沙书院405班的同学们一起去探寻灯泡发光的原理。在管老师的引导下，同学们先观察了电灯泡的内部结构，初步了解了灯泡发光的部位与连接点。在对灯泡有了最基础的认识后，开始了小灯泡的设计活动。遵循项目化学习的理念，同学们先设计了多种小灯泡与电池的连接设计图，再逐一验证、研讨、修改。

最终，每一组的小灯泡都亮了。在管老师的循循善诱下，黑板上早已留下了同学们一幅又一幅的电路连接图，能点亮的以及不能点亮的分类整理，同学们通过对比研讨惊奇地发现：想要点亮小灯泡，要让电流从电池的一端出发，经过导线、灯丝再回到电池另一端。这样的探究过程，有趣、有理。

第二节是由义蓬四小的孙佳龙老师带来的项目化重构的《简易电路》一课，该课也是来自教科版新教材四下教材《电路》单元。

在本课一开始，孙佳龙老师就用一个又一个的小挑战吸引了在场同学和在座听课老师的眼球：先是用所给材料点亮小灯泡，再是尝试不用手按住点亮小灯泡，通过两个小任务，顺理成章地引出了“电池盒”、“小灯座”的重要性，最终根据任务引出了今天的主角“开关”。这时，孙老师才公布了今天的终极挑战——组装一个用开关控制小灯泡亮灭的电路。同学们围绕挑战任务，竭尽脑汁，不断地设计、组装自己的电路，期间孙老师一直细心指导，同学们也实现了用开关控制电灯。

在探究活动接近尾声时，孙老师非常巧妙地带领同学们进行了一轮又一轮的复盘，最终某个小组的同学发现了自己的电路中电流并没有经过“开关”，并不是靠开关来控制电路，而是组成了非常危险的短路。

这时，孙老师抓住了同学们的这种认知冲突，适时开展了安全用电的教育。整节课，挑战有思维，同学们也从中收获了知识、快乐与发展。

模拟上课

本次培训的第二个环节，是由江湾小学的康婕老师与杭州市实验外国语学校的马洁老师分别进行了模拟上课。她们从全新的视角来演绎了《点亮小灯泡》与《简易电路》这两堂课。

康婕老师采用了“任务升级”的方法来化解学习难度。在她的设计中，她先让同学们用两根导线点亮小灯泡，再减掉一根导线提升难度，通过这样的方法对“电流”这一概念展开更为深入的探讨。马洁老师的想法也颇有创意，她将本堂课的内容和实际的生活相挂钩，从生活中的小夜灯出发，一步又一步的建构知识，最终实现了DIY台灯这一产品的开发。

虽然没有真正的同学在场，但是两位老师的模拟契合主题，设计新颖，让人不经遐想：这堂课如果真的上出来了，该会多么精彩！

市附校的郝斌老师与钱江小学的赵燕娜老师作为区骨干教师，他们分别从学生增长点、课堂思维等角度点评了两堂亮点纷呈的模拟课。也为在场老师提供了课堂项目化教学设计的新思路。

总结提升

最后，方亚琴老师对本次活动做了总结。她先是对90学分培训班相应制度作了介绍，明确了当天的学习任务，再对两堂课做了评述，探讨了项目化学习的内容选择与取舍问题，也例谈了课堂教学的策略选择问题，给此次培训画上了圆满的句号。

设计、探究、制作……这些属于项目化学习特有的标签，在日常的教学中需要我们重新审视与思考。

                                       撰稿：下沙二小 吴开拓

                                        审稿：区教师教育学院 方亚琴

                                                下沙二小 管忠健