教研员论坛36：叶丐强《小学科学社群研训撬动学科成长》

叶丐强

浙江省温州市永嘉县教师发展中心

小学科学教研员

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小学科学社群研训撬动学科成长

 

大家好，我是温州市永嘉县小学科学研训员叶丐强，今天和大家交流的话题是《小学科学社群研训撬动学科成长》。 

一、思路与设计

（一）缘起

永嘉小学科学一线专职教师不到需求数的四分之一，如何凝聚已有力量，提升各方对本学科的重视，为全县的学科质量提升而努力，寻找价值归属感，社群研训应运而生。

（二）目标

探索社群研训的方法与策略；提高教师课堂教学与课程开发的能力；提升受益对象的科学素养与公益人文精神；吸引各方对小学科学学科的关注度。

（三）内容

我们已组建三个特色社群：

1.公益社群:以公益课堂形式开展亲子活动，结合本土特色与学生的年龄特点，开展本位知识拓展、学科整合、文化探微等课程开发。

2.名优社群：着力于“促进有效学习”课堂变革研讨，发挥名优的/示范、引领、辐射作用，加强城乡交流，实现资源共享。

3.科教社群：以指导师或志愿者身份，积极参与各项青少年科技教育活动，提升自身与学生的科技素养。

二、进展与措施

（一）公益社群---促课程开发

社群创建于2016年6月，每月开展公益课堂系列活动。例如：

1.公益1+1，打造亲子活动。一位父母+一位孩子，一个城镇家庭+一位欠发达山区留守儿童。既促进亲子感情、又提高学习乐趣，城乡儿童携手共同成长。

2.结合非遗和节日，开发特色课程。走进永嘉非遗，零距离接触“瓯”文化，体验本地特色节日的文化习俗，探究人文背景和科学原理。

3.“星空计划”播种科学梦。带领山区留守住校儿童观星探月、科学阅读、观看科幻电影等活动，让孩子们脚踏实地，仰望星辰，点燃科学的梦想。

（二）名优社群---推课堂改革

社群创建于2017年9月，聚集县内学科中坚力量。目前以“接力式送教”为主要载体，通过单元集体备课，单元内容、课时目标达成、教学迁移等接力，让更多骨干教师和孩子参与活动，尝试解决山区学校在课程重构中的困难。

（三）科教社群---展科技活动

社群创建于2017年5月，立足青少年科技教育，组建协会机构，统战县内致力于青少年科技科普教育人士。积极主动、无偿承担县里的各项科技活动，努力推进学科及科普建设。

三、特色与成效

（一）项目特色

1.功能创新：科学教育公益化

老师们凭着公益心、无偿服务意识自愿报名，积极参与社群活动全过程。孩子与家长接受公益温暖的同时也参与公益的付出。

2.组织创新：研训团队社群化

各社群根据主题，在任务驱动下参与项目研训活动，互相学习，又独立思考。促进教师教学水平、职业幸福感和社会认可度的提升，增强学科凝聚力。

3.载体创新：研训活动信息化

建设公众号与微信群，信息发布、过程报道、平台交流，共享他人所得，优化内涵。让研训更宽广、更深入，让家校、师生的距离更近，交流更时效。

4.活动创新：教育公益多样化

　　亲子公益、星空计划、玩转科技、接力送教……针对学生、教师、学校有不同的主题、不同的形式，进一步深化教育公益。

（二）项目成效

1.活动成效

公益社群主导的“麦芽糖”公益课堂，已开展37期，让3000多组家庭分享，受到了孩子与家长的热捧，激发学生科学学习兴趣，拓宽学习视野与途径。

名优社群接力式送教活动已坚持三个学期，分别送教于两所小规模学校，效果可喜。特别是绿嶂小学，接受一年送教之后，学生学科成绩突飞猛进，并带动该校科学教师和其他教师的专业成长。

科教社群承办全年永嘉县青少年科技创新大赛辅导员培训、大赛组织、作品评审答辩等系列活动。在第33届温州市青少年科技创新大赛中我县孩子成绩喜人，推荐的62件作品获奖41件，较往届获奖数量与质量有大幅度提升。

2.活动经验

基于需求。根据发展的不平衡，各社群应运而生与当前课程改革、培养学生核心素养的需求等有较高的吻合度。

基于主题。各社群有各自的目标与定位，确保每次活动有主题、有计划、有系统地开展，有利于活动目标达成。

基于服务。利用微信群与公众号，做好课程研发技术的网络培训/和在线问题解决服务，节省培训成本；做好公益课堂参与人员的报名、选择、交流，更好的服务于孩子。

四、问题与设想

接下来，我们将在学科研训与科技教育工作整合，协会机构运作，公益课堂课题研究，项目化学习设计等方面继续探索。

注：本专题剪辑自“小学科学教学网”

《科学风》节目第43期，2019年3月录制播放。

责任编辑：

黄国胜/瑞安市塘下镇第四小学

稿件校对：

苏忠华/瑞安市马屿镇中心小学