杭州余杭：微项目•大概念•共学习

为了深入了解科学“大概念”，促进项目化学习有效开展，4月16日，杭州市教研室、余杭区教研室联合举办“大概念指引下的项目式学习”主题研修活动，余杭区良渚七贤小学承办本次活动，全市区200余位科学教师参加本次活动。

培训内容包括七贤小学孔洪剑、鲍璐茜、叶丹君老师接续执教《制作一个一分钟计时器》系列研究课，胡迎春、方圆、石玲军老师指导学生做项目化学习成果展示，浙江大学刘徽教授做课堂点评，杭州市小学科学教研员、教科版教材编委徐春建老师做《小学科学大概念从何而来》的专题讲座，余杭区教育发展研究学院李福生老师做活动总结。

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一、课堂展示

七贤小学孔洪剑、鲍璐茜、叶丹君三位教师通力合作，以项目化学习重构单元第8课时《制作一个一分钟计时器》，指导学生同工程师一样去制作一个计时准确的一分钟计时器。整个活动经历项目前期调研、目标确定、设计制作、评价改进、到最终成型，让学生在项目活动中自行体悟了计时工具相关的科学大概念。

Part1

首先，孔洪剑老师从时间博物馆调研开始教学，让学生自主经历博物馆式学习，分析、处理各种渠道获取的相关信息。再辅以思维导图，帮助学生按计时准确性梳理各计时工具所运用的科学原理。之后抛出学习任务——自己“制作一个一分钟计时器”，让学生通过近距离观察实验材料以及前置评价量表后小组商议决定制作类型，明确分工。

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Part2

接着鲍璐茜老师通过明确设计要求，并提供一定的设计图示做脚手架，精准指导学生设计。在设计后展开充分研讨，明确控制等时性的关键材料以及刻度标画的重要性后，又让同学根据意见修改设计单。让每个项目组都能基于所学知识，设计结构完整、刻度明显的一分钟计时器。之后给予充足的活动时间和细致的支持引导，让学生在团队合作中完成制作任务。

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Part3

最后由叶丹君老师开始检测活动，通过检测方法的精准传授，让学生能清楚“计时准确”这一关键评价点的评价方法。采用小组自检自评、组间验收互评等多方式评价，采用夸一夸、说一说等手段让学生在评价中充分交流，在同伴互助中互相启发。叶老师在充分肯定学生努力的同时提出切实可行的改进意见，再给予学生一定的时间改进迭代。最终小结产品的成型往往需要多次的改进。

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二、成果展示

Part1“良渚文化服饰智慧探究”

七贤小学302班陈烁丞、吴贝乐、秦馨、宋蒋宁、余紫莹同学从对“良渚先民穿什么”的疑问入手，从服饰质料、装饰之美、样式设计三方面展开研究。研究以文献查阅、实地考察等方式进行，通过去良渚古城遗址公园体验纺织以及良渚博物院的深入考察，孩子们对良渚服饰的质料和装饰之美有了更深的了解，据此还设计了他们心中的良渚先民服饰。

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Part2“泡面中的秘密”

在六上数学学习圆一单元时，七贤小学601班的李灿成提出疑问“泡面的面饼为什么是圆形的？”并自己进行了探究。在与班级同学分享交流中，大家提出来很多想法和意见，兴趣浓厚。因此大家开始了一起探究之路，通过李灿成和郑梅发现了泡面圆形和面条弯曲的奥秘，也辩证地看到了泡面的危害，澄清了一些认识误区。

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Part3“校门口观景台的安全改造”

放学后滞留同学跨越护栏跑到河边玩耍的情况引起了七贤小学零点团队：陈喆萱、秦宇辰、蓝谱扬、卢赫同学的思考：如何去及时发现并制止此类存在安全隐患的事件再次发生呢？通过KWH表，大家将问题进行分割，头脑风暴，实地考察，设计草图，讨论优化，最终决定将警报和自动升降护栏两个要素组合在一起形成方案并成功搭建模型。

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三、专家评课

在听了三位老师的课以及学生们的汇报后，浙江大学刘徽教授以《大概念视角下的科学教学》为主题做了专业点评。刘教授从杜威的三种水平教学展开，举例区别高低通路迁移，解释了大概念及项目化学习的定义。刘教授从示列的驱动问题、明确目标、建立评价三方面展开，肯定三节研究课的同时提出了“问题更基本”、“目标更整合”、“评价更公平”三点建议。

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四、专题讲座

杭州市小学科学教研员、教科版教材编委徐春建老师带来了《小学科学大概念从何而来》的专题讲座。徐老师从韦钰的核心概念定义出发，再次明晰大概念定义，明确提出课堂教学应帮助学生建构大概念框架，让学生学会迁移框架，建构科学家思维。接着，徐老师再以“哪些是小学科学‘大概念’？”出发，提出将课标和教参的目标进行“拆分”、“重组”、“进阶”、“关联”等多种方式去确定科学大概念的观点。以本次研究课单元为例，提出“一条单元大概念可能适用多个单元”，“一个单元的教学指向多条单元大概念”两种大概念与大单元的关系。最后徐老师讲到小学阶段的科学“大概念”学习不是告知，而是体悟；科学“大概念”建构只需指向，不求达成。

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五、活动总结

最后余杭区教育发展研究学院李福生老师对此次活动做了全面的总结，他首先表扬了七贤小学全体科学组教师锐意进取、团队合作的工作态度，然后提出了“胸中有本、目中有人、手中有法”的小学科学开展项目化学习的观念，以及“真问题——真想法——真方法——真见解——真发展”的推进策略。最后鼓励青年教师在后期的教学中注重项目设计，提升研训实效。

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欲流之远者，必浚其泉源。本次科学大概念指引下的项目式学习研修活动，课程形式新颖，专家指导到位，不论上课老师还是参训学员都对科学大概念教学和项目化学习有了更多的了解体悟。期待在今后有更多指向大概念的微项目运用于一线课堂教学。

撰稿：七贤小学孔洪剑

图片：七贤小学科学组

审稿：徐春建、李福生