嘉兴经开：让“项目”之经与“课堂”之纬交汇共进 ——记嘉兴市经开区小学科学名师工作坊系列活动（五）

  为持续推进项目化学习的深入研究，创新项目化学习课堂教学研究的深入开展。4月21日，嘉兴市经开区小学科学名师工作坊系列活动在嘉兴市运河实验学校开展。浙江省特级教师姚伟国，经开区研训中心副主任仲明亮莅临本次活动。

               项目化学习之一：课堂展示

  运河实验学校的金佳敏老师带来了项目《我们的运河船》的课堂展示。金老师以驱动性问题为主线，通过比较、分析、优化运河船的载重量，让学生们获得满满的学习成就感。接着是由阳光小学的高静怡老师执教项目展示课《创意铁丝陀螺》。高老师以引导学生探究陀螺旋转的原理为驱动，设计并动手制作创意铁丝陀螺，开展陀螺旋转比赛，寓教于乐。整个项目过程中，学生兴趣浓厚，参与度高。第三节课是由洪兴实验学校的李燕老师带来的项目展示课《打击乐器》。李老师用铝片琴演奏音乐，引导学生利用常见材料设计并制作能够演奏的打击乐器，在展示后学生又对自己的乐器进行了改进优化，呈现了一场精彩纷呈的演奏会！经开区小学科学兼职教研员姜丽芳老师从学生的学习内容支架式搭建，学生的学习成果有优化改进和学生的学习方式有探究，有创新点评了三节展示课。

               项目化学习之二：观点报告

  沈燕老师的《项目化学习与思考——以“一站·一园”为例》，结合本学校的自身特色，以花园小径项目和“一站·一园”种植实践项目为例，展示了跨学科项目化教学的基本流程。钟瑞杰老师的《双新背景下小学科学“微项目支架式”教学策略研究》，以“模拟安装照明电路”微项目为例介绍了微项目的具体实施过程，搭建有效的学习支架，构建真实的学习情境。王云丽老师的《基于小学科学教材的实践与思考》指出：教师需要在学生的项目化学习过程中提供多样的支架促进学生解决问题能力的提高，以学生理解的开放性的驱动性问题为引导，指向学生的高阶思维培养。冯雨茜老师的《“自由沉浮的水中玩家”项目化学习初期报告》，简述了自己实施的项目化教学活动。活动以五年级的沉浮概念为基础，针对教材中拓展资料“浮沉子”再进行拓展。

    闻川小学的曹欣欣老师结合以上四位教师的观点报告，阐述了自己对项目化学习的理解。项目化学习是当今教育改革的重要形式，也是提高素质教育的必要手段。在项目化学习中，要以生为本，提出驱动性问题，构建学生学习的支架，给予学生成果展示的平台，提升学生的综合能力。

               项目化学习之三：专家引领

  下午的活动中，由浙江省特级教师姚伟国老师带来《项目教学理念下的教学》的讲座。姚伟国老师用许多精彩的课堂实例向大家对比了项目教学中两种基本样式：基于教材的项目化教学与拓展教材的项目化教学。然后从教学预设中的驱动性问题、解决策略及其与真实课堂中的一致性角度，针对今天的三堂课进行简单的评价。使在座的科学教师对于项目化教学实施过程中，教学侧重点应该放在科学概念还是技术上、项目的设计如何与学生的生活经验相结合、制作是否验证了设计的合理性、如何设计高阶认知策略等问题有了新的认识。

  经开区研训中心副主任仲明亮进行本次活动总结。对本次活动以及参与活动的老师给予了高度评价。并做了总结报告《让课堂成为项目研究的主阵地》。项目化研究，在生、在学、在研、在思。强调项目化研究需要在实践中不断改进，项目研究应注重的是课堂研究，在探究过程中也要注重高阶认知与低阶认知的同步推进。

  在项目化学习的路上，我们且思且行，不断推进，让项目学习真实落地！