宁波海曙：宁波市实验小学 【宁波市第六批小学科学教学优秀实践基地评审资料】

让智慧生长

——宁波市实验小学科学教学实践基地总结

 

为引导学生积极投身科学探究活动，亲历科学探究过程，获取丰富的感性经验，形成良好的科学学习习惯，积极培养学生实事求是的科学态度，提高他们的实践能力和科学探究能力，激发他们的科学志趣和创新精神，我校近年来着力开发科学教学实践基地。

小学科学教学实践基地的建设，不但可以丰富小学科学课程资源，而且可以作为学校的思想教育、少先队活动、劳动教育、综合实践活动、语文课、美术课等教育教学活动的资源，成为学校一个充满生机的教育功能区。

我校的科学教学实践基地主要包括“创客空间”、“创客教室”、“3D打印室”、“3D画笔教室”、“木工教室”、“图书馆”、“智慧农场”等。

一、创客空间

【建设理念】

1.课程综合化的课改要求

《基础教育课程改革纲要》明确提出要设置综合课程，学校进行了课程的融合和重构，构建基于STEAM的创客校本课程，打破了学科的人为壁垒，帮助学生提升综合解决实际问题的能力。

2.STEAM教育的教育价值

STEAM教育强调参与课程的学生以项目活动为基础，实施基于问题解决的学习，同时获得能够参与实践的课堂经验。

                              

3.学校创客教育深入开展的需求

学校是智慧教育示范校，同时也是在全国范围内率先开展创客教育的小学之一。2013年学校成为中国青少年创客教育M35联盟发起单位，2015年与宁波工程学院共建“创客空间”，2016年学校创客空间荣登中国创客教育蓝皮书优秀创客空间。学校打造的校园创客空间作为普及创客思想的开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力和自我管理能力，让新奇的创意想法落地开花，通过动手实践完成现实作品，并在同伴间进行展示分享，已成为实现“知识生长式创客教育”的重要场所。

【基本建设】

    一个可持续发展的校园创客空间，应该包括以下元素：合理的空间布局和基础设施；安全专业的设备载体；有分享和协作精神的团队成员、丰富实践技能的导师、专业负责任的管理者等；鼓励实践和创新的内容体系、丰富的活动和分享途径。而贯穿其中的“创客”、“创客空间”、“创客活动”三个元素不断的相互吸引、推动和造就，促进创客文化和精神不断生长。

    校园创客空间要营造一种开放式的创客文化来培养学生的创新意识。基于校园创客空间的定位和特征，我们认为一个功能齐全的校园创客空间可以集多种活动为一体，为学生提供创客基础知识学习、创客知识应用、创客作品讨论、创意作品加工制作、发布分享以及创客活动开展等全套服务。为此，我们对创客空间进行了功能分区设计，包括：创客认知交流区、创客教学实验区、创客探索制作区、创客挑战区。

【相关课程设计】

    学校以创客空间为资源，实施普及性创客课程、精英式社团课程、个性化选修课程等三维课程体系，基于创客空间的实践应用，课程团队研发了基于STEAM教育的创客校本课程，制订了课程纲要，设置了创客课程目标，并搭建了课程框架，实施了创客项目学习。学生经过创客项目学习，经历“五步创客学习法”，即根据创意提项目、设计完成项目的路径、合作操作实践、完成项目作品、分享展示项目成果。在校园创客空间的在创客学习中实现科学、技术、工程、艺术、数学等多学科整合的STEAM教育。

    我校构建的创客空间和创客课程实现了多学科的有机融合，提升了学生“创新实践”的核心素养。学校每学期开展校园“创客嘉年华”活动，孩子们得以大胆展示交流创客作品的设计构思与创作过程。我校创客们自2014年起连续三年受邀参加了中国（宁波）智慧城市技术与应用产品博览会，展示创客教育成果，并荣获“最具创意奖”。中国教育报、宁波晚报、东南商报、宁波电台、电视台等多家媒体对我校的创客教育进行了跟踪报道。2015年学校创客空间荣登全国创客教育蓝皮书优秀创客空间。2015年创客课程获得宁波市精品校本课程，课题《给予STEAM教育的创客课程构建》获得宁波市教科成果一等奖，并出版了教育专著《让智慧开花——创客校本课程的构建》四年来，在全国校长信息化领导力交流观摩活动、全国信息技术应用成果展示会、浙江省十佳优秀信息化校园论坛等大型活动中进行了创客研究成果的交流展演、论坛讲座和教学展示。这些都充分证明了我校基于创客空间的创客教育成果的有效性和可操作性。

   我校所取得的创客教育成果离不开校园创客中心师生共同经历的一次次探索尝试、成功创新，甚至挫折失败。 今后，我们还将进一步开辟和完善创客空间的资源配置，引进如VR等新的技术设备，使创客教育更上一个台阶，让更多学生从中受益。

【组织管理】

创客课程立足建设师资、建立软硬件课程资源、构建实施途径等“三元”管理体系，进行创客教师专项培养，建立创客空间，编写课程纲要、学生实践手册等，完善课程资源，构建创客嘉年华、家庭创客实验室、智博会等过重实施途径，共同保障创客课程实施。具体如下表：

师资建设：	教师配备	信息技术3名  科学老师3名  美术老师2名   语、数、英学科试点班级教师4名   工程学院志愿者
	研修活动	成立学校创客教育研究团队 与宁波工程学院合作共建创客空间
课程资源：	设施条件	创客空间  计算机教室  Scratch主控板  传感器  搭建材料
	软件资源	创客课程纲要  创客经典案例  创客项目活动案例  Scratch教材  3D打印材料  学生创客项目手册  创客微视频     STEAM项目教案  学生创意金点子
实施途径：	校内	课堂教学  社团选修  创客嘉年华  TED演讲
	校外	智慧教育展示会 家庭创客实验室

 

【学生活动】

创客空间将作为学校普及创客思想的平台，用于培养学生的创新能力和自我管理能力，让新奇的创意想法落地开花，通过动手实践完成现实作品，并在同伴间进行展示分享，成为实现“知识生长式创客教育”的重要场所。创客空间实现了功能分区：创客认知交流区、创客教学实验区、创客探索制作区、创客挑战区。

    

    

    

 

2.       创客教室

创客教室配备了工程搭建模块材料、计算机、测试设备等，通过动手操作、协同探究、项目合作等多种基于创造的学习方式，让每个学生都将在课程学习中找到乐趣，进而激发自身的创造潜能。通过创客教育中的编程、工程搭建、团队协作、作品展示、共享分享等环节充分的锻炼了学生的逻辑能力和思维能力以及团队协作能力和个人展示能力。创客教育的魅力就在于全方位的提升学生的中和能力素养，培养更加适合当代人才需求的标准人才，以及适应未来创新能力的创新人才！

    

    

3.       3D打印室

建立3D打印教室，让学生认识和了解3D打印机，学会使用简单的三维建模知识，并学会使用3D打印机打印自己的创意作品，让学生亲自体验3D打印的乐趣，培养学生的创新意识，提高学生的动手能力。

看到3D打印机和作品的学生纷纷表示：“3D打印真的很神奇，这么多立体的东西都被打印出来了，看着就很让人激动，我一定要好好学科学，将来我也要设计出自己的作品，用3D打印出来。”

    

四、3D画笔教室

你想拥有一支马良的神笔么?快来3D画笔体验区试试吧!只要轻轻一按，你想要的立体图案就立马呈现在你眼前。3D画笔让同学们的创作变得更加随心所欲，让一幅幅普通的图画跳出平面约束，栩栩如生地展示在我们眼前。

    

五、木工教室

走进木工教室，映入眼帘的是各种专业工具，分别是“传统木工工具”和“现代木工工具”，墙上主要是传统的木工工具锯子、刨子、锤子、凿子、钻子等，桌上还有专业的打孔机、切割机、激光切割机和打磨机等。通过木工的授课，使学生运用技术进行实践操作，在发现问题、解构问题、寻找解决方案的过程中，培养学生的想象力、创造力和综合素质，这也是木工STEM课的真正核心与内涵。 

    

六、图书馆

1.阅读教学区

放置四人桌9张，五人桌2张，同时可以座46人，满足一个完整班级学生就做学习。

2.讨论交流区

在阅览室的东西两边各建设2个可以容纳10多人的讨论交流区，为了学生小组讨论学习和阅读提供空间。

3.教学展示区

安装了多功能电视、可以移动黑板，为教师教学提供基本保障，也为学生展示个人阅读成果提供舞台。

4.图书储藏区

学校目前藏书量达8万余册，为学生提供丰富多样的图书，需要配备一个庞大的图书储藏区域，方便学生借阅。

5.创造天地

展示学生自己创作的文章、读后感等作品，为学生提供展示自己学习和阅读成果的场地，激励学生学习的积极性和成就感。

6.教师阅览室

为教师开展教学研讨，读书休闲提供场所。

7.电子阅读查询区

配备电脑、电子书等阅读查询设备，既方便学生进行电子书籍阅读，也方便学生查询图书馆里书籍的位置，方便借阅。

8.管理区

配备图书管理的电子设备，进行图书入库登记，也方便学生图书借阅登记和归还登记。

    

    

七、智慧农场

学校借助综合楼五楼室外平台空间建设了“智慧农场”，用互联网技术运作的智慧农场，在物联网技术的支持下，多远的距离也能尽在掌握。智慧农场打造丰富多彩的学生实践活动，形成了一种新的教育形态，它把农业技术与劳动实践、教育、观赏相结合，吸引学生前来学习、体验、观赏，让学生愿意学、主动学、轻松学。建成以来，深受学生喜爱，他们可以在班队活动课、科学课、综合实践活动课的时候，在老师的带领下，参与种植、观察，成为学生的“开心农场”。