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教研员论坛38:沈莉芳《实验评价提素养——南浔区小学科学实验教学评价的实践与思考》

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沈莉芳

浙江省湖州市南浔区教育教学研究和培训中心

小学科学教研员

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实验评价提素养

南浔区小学科学实验教学评价的实践与思考


为更好响应深化义务教育课程改革,落实按立德树人要求培养小学生科学素养的育人目标。南浔区小学科学研训依托实验评价,努力达成更新教学理念、优化学教方式,提升教师专业素养的目标。2016学年起改革小学科学评价方式,从区域层面推进实验教学。下面与大家分享,我区近年来在实验教学评价方面的实践与思考。

一、分阶段,有序、理性推进

第一阶段:改革试行

1.,定计划。前期工作中通过问卷调查等,对全区小学科学任课教师的基本情况、科学教师专职率及学校实验硬件等进行摸底。其次,利用平时的调研、听课、师生座谈等了解各校分组实验、演示实验大致开出率。以此为依据,与区骨干教师一起制定各册实验目录和我区实验教学推进计划。

2.测实验,探虚实。在区教育局领导的支持下2016下半年率先进行了全区五年级实验抽测,抽测年级提前一周公布。依据开学初发布的要求学校需提供实验开设情况佐证材料(如实验记录单、实验过程照片、学生的活动作品等)并进班级随机选取部分学生进行座谈和实验操作考查。

3.,促改善。抽测工作结束后,及时整理各校抽测情况,对每所学校的实验教学优缺点整理、汇总,开。并及时通过区研训中心将情况反馈给学校,旨在发现问题,提升学校实验教学能力。

第二阶段:全面推进

1.全区铺开。在试行的前提下20176月区研训中心组织开展小学毕业班实验操作能力考查。全4200多名学生参加实验操作300多名教师参与考查过程,这是我区小学阶段第一次最大规模的实验考查。

2.全员参与。为确保实验考查工作的顺利开展,前期准备阶段成立了以区教育局副局长为首的巡视组、科学骨干教师组成的考查组,各校成立工作小组。并提前召开考查工作培训会,各校考务人员及分管校长参加。

3.全面考查。考查当天按照第一批学生考查时,第二批学生完成检录和实验抽签,并在候考室等待,第一批结束后由检录员负责将第二批学生带入考场。依次类推,使得整个考查过程严谨、有序、公平、公正。每位学生认真地审题,灵活地操作,一边及时记录相关数据。

第三阶段:巩固提升

2016学年起,我区每学年第一、第二学期分别举行有对性地验考。每年的评价都会进行内容和方向上的微调,在保量的前提下也关注的提,慢慢地从考操作能力向问题解决能力过渡。

下面说说我们取得的效:

二、实验评价,助推学科发展

大力度的实验教学评价撬动小学科学学教方式变革,助推了我区小学科学学科的发展,主要体现在以下三方面:

1.助推教师专业成长。实验教学评价促使小学科学教师不断反思课堂教学方式与方法,并有针对性地改进。帮助教师树立正确的小学科学教学观,同时为教师专业发展拓宽思路。这两年多的时间里我区科学教师在实验教学领域收获颇丰,许多教师在实验教具改进、实验类论文和课题等方面多次获得省市级奖项。

2.助攻科学队伍专职化。实验教学评价使得各校对于科学实验教学有了更深刻的认识。现在,各校都会在学期初布置实验教学工作,也更注重实验器材的配备与更新。校领导开始认识到组建小学科学专职团队的重要性,在一定程度上加快了我区小学科学教师队伍的专职化。

3.助力教学方向把控。随着评价范围的扩和评价方的多样化,我区教师都认识到科学课必须以验和探究为基础,把准了学科教学方向。各校验教学都在原有的基础上向前迈出了一大步,值得一提的是我区的五所新居民学校也积极参与进来,纷纷表会在平的教学中更注重实验教学。

后期我们将继续健全我区小学科学教学评价体系,通过评价确保课程实施量,促进学科学素养的发    

感谢大家的观看,再见!

注:本专题剪辑小学科学教学

《科学风》节目4520195月录制播放。


责任编辑:

黄国/瑞安市塘下镇第四小学

稿件校对:

苏忠/瑞安市马屿镇中心小学


2021年5月10日 18:11
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