教研员论坛39：叶美飞《分层培养，抱团成长——浅谈嵊州小学科学教师队伍建设》
叶美飞
浙江省绍兴嵊州市教育体育局教研室
小学科学教研员
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分层培养，抱团成长
——浅谈嵊州小学科学教师队伍建设
大家好，我是来自绍兴嵊州的教研员叶美飞。今天我分享的主题是《分层培养，抱团成长》。不同年龄段的教师具有不同的特点，他们需要有针对性的专业引领，来促进其动态发展。近年来，为了满足不同阶段教师的需求，我们先后分层组建团队，抱团成长，以期实现“促使每一位教师发展”的师训目标。
一、成立青年教师成长者团队——鼓励新教师学习成长
这是针对5年教龄内的新教师组建的团队，具体培养途径及措施如下：
其一、了解摸底，以帮促学
了解性听课为基础，把握师资配备。通过了解性听课，可以知道新教师的个人信息，洞悉他们的特点，了解在校任课情况，对他们的专业成长给出个性化意见和建议，并争取校方的支持。
其二、基地活动，以研促学
设立学科培养基地。得益于本市教体局新教师培养工程，每一年我们都会选择师资力量较强的2-3所市区学校为学科培训基地，对新教师进行为期三年的入职培训。期间，配备学科导师，采用菜单式自主双向选择的方式进行师徒结对，并开展2周一次的研训活动：有专题讲座、课堂研讨、论文指导、三笔字和简笔画的培训等，这种量身定制的结对帮扶能取得更优的实效。
其三、建公众号，以创促学
微信公众号为抓手，创新教研方式。以教研员为核心，2位名师参与，6位新教师为主力军的团队，我们创建了服务本市科学教师的公众号——“越科学”，分“越资源”、“越奇妙”、“越前沿”三个板块为广大教师提供丰富的教学资源，传播先进的教育理念，宣传优秀的教师事迹与前沿的资讯。依托公众号建设，团队新教师的主动学习、资料收集等能力得到提升，它更是成为了新教师们的学习平台，极大地加快了他们适应新角色。
二、成立高级成长研修团队——鞭策青年教师业务发展
这是针对5-10年的青年教师组建的团队，通过自主申报、综合考核的方式，在成长者团队结业的学员中选拔优秀的学员组建的研修团队。
其一、双向培训，以学促进
我鼓励老师们“走出去”，去参加各种市级、省级培训，同时“请进来”，请专家们莅临指导，为老师们提供更多的学习机会。
其二、团队比武，以赛促进
每学年组织教学比武，说课、命题、创新实验、课堂教学评比等……通过课堂、网络、评优等各种平台，要求人人参与，组内互助，组际赛课，取长补短，以赛促进，让青年教师得到全方位的锻炼。
三、建立成长助力团队——发挥骨干教师引领作用
其一、团队磨课，合力助长
集结骨干老师的力量，我们建立了成长助力团队，在磨课、参加上级比赛时抱团为青年教师提供详尽的、有针对性的指导。
其二、搭建平台，共享助长
我们搭建各个平台，借助公开课、专题讲座、事迹宣传、公众号平台，切实发挥名优教师传帮带的作用。这样的活动更是推动其教学相长、不断学习成长的催化剂。
四、建立成长导师团队——激励中老年教师发挥余热
为提高中老年优秀教师的积极性，激励经验丰富的前辈们发挥余热，我们在各项活动中争取这些教师的力量，建立成长导师团队，并给予专项指导经费。
其一、名师带教，点石成金
在师徒结对中他们是师傅，循循善诱、倾囊相授，手把手指导，引领青年教师突破瓶颈，快速成为名优骨干。
其二、导师传道，画龙点睛
在学科培养基地，他们是导师，大到重难点的攻克，小到课堂秩序的维持和作业的批改，进行专业的诊断开方、指点迷津和精准点评。
传道，授业，解惑，导师团队让中老年教师的价值得到了极大的体现。
经过这样的培养，近几年我市新教师快速成长，青年教师茁壮成长，涌现了一大批热爱小学科学，热衷于科学教学研究的名优骨干教师。
1.新教师商姗姗和牟陈天被评为2018年“感动嵊州教育年度人物”、嵊州市教体系统“十佳突出贡献奖”；
2.王芳、魏莎莎等多位教师被评为浙派名师、省教改之星、绍兴市名师培养对象和绍兴市学科带头人。
3.蒋德锋、茹利华等5位老师获部级优课。
4.各类技能比武获绍兴市级一等奖及以上11人次。
5.微课群在省级平台上推广；
6.省精品课程2项、入选2018年省中小学steam课程案例1个、省市级课题获奖或立项多个；
7.小学科学获评本市优秀学科培养基地和绍兴市优秀教研团队。
几年的实践，4个动态团队彼此独立又相互协作，团队内互勉、互助、互补，团队间服务、扶持、辐射，共同推动了本市小学科学教学质量的提高，科学教师教研能力的提升，教学改革的发展。“让每一位教师都得到专业发展”，我们为此一直努力探索着。
注：本专题剪辑自“小学科学教学网”
《科学风》节目第46期，2019年6月录制播放。
责任编辑：
黄国胜/瑞安市塘下镇第四小学
稿件校对：
苏忠华/瑞安市马屿镇中心小学
