王家东：如何引导学生提出有效的问题

如何引导学生提出有效的问题

——读《小学科学教学关键问题指导》有感

绍兴市上虞区崧厦街道中心小学  王家东 

作为一名合格的教育工作者，需要不断的学习和阅读。做一名学习型的教师，我认为向书本学习至关重要。因此，我在寒假期间拜读了喻老师的《小学科学教学关键问题指导》一书，从中学到了不少适用于自身科学教学的好方法。

课堂有效提问是组织课堂的关键环节，也是课堂教学中引发师生思考的一个重要手段。有效提问可以是学生依据教学内容开门见山的提出问题、也可以根据学生的动态提出问题。

教师层面的有效提问：指向学生提出的要求学生思考和应答的问题，通过提问可以引发学生的思考，提升教学效果。

学生层面的有效提问：对教师教学内容的反哺，是继续生成学习的新起点，也是自主学发生真正的开始。

一、理解倾听学生，培养学生提问意识。

爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更有价值。科学的本质就是提出问题到解决问题。在小学科学教学中要培养学生的问题意识。要理解学生，相信学生有提出问题的能力；要有民主轻松的课堂氛围等。对于科学老师而言，一方面要把控好课堂的纪律，一方面要营造轻松民主的课堂氛围。自己本身需要有一定的威信，还需要一些外在力量的帮助（如班主任，家长等）。当有学生提问时，教师需要让其他学生处于认真倾听的状态，这样提问发言的学生才能更好的表达自己的想法，更愿意表达自己的困惑。教师可以往前走一走，弯弯腰，拉近与学生之间的距离。科学实验中，有与学生认知相矛盾的，有与生活相互联系的等，相信学生是很愿意提问的。

二、整体把握教材，找准核心有效问题。

教学需要吃透教材，理解单元前后的联系，把握每节课的重难点。教师有效的引领，学生才能更好的有效的问题。教师必须要紧扣教学目标，设计有效的教学环节，有时需要进行一定的取舍。

三、及时反馈评价，生成更多有效问题。

教学需要对学习的各个环节，学生的提问，回答等，做出及时有效的评价。保持善意的鼓励，理性的支持，积极的反馈。学生就会产生个性化，多样化的思考。形成良性的循环。课前有效问题的引领，根据课时内容选择合适的与生活相关的问题。对于不同的学生，分层分类分项目分组进行研究，尊重学生的差异，对不同的学生有不同的的要求和评价。

科学内容涉及的领域广，包括天文、地理、物理、化学等，学生的提问相信也是五花八门的，需要教师有耐心有恒心有爱心的引领。