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论坛精华帖:“项目化学习”课堂实录、板书、心得——关于“绍兴市小学科学主题研训活动”的整理

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作者:余沁

论坛原帖地址:http://lt.zjxxkx.com/showtopic-27732.aspx

2021511日至12日,我在诸暨市实验小学教育集团城东小学参加了绍兴市小学科学主题训活动,听完课将几节项目化学习的展示课的实录整理了出来。尤其是感觉沈银彬老师很会引导,让孩子思维风暴,就把他们的师生对话最为细致地整理出来,供自己日后翻看学习。除实录以外,还拍了课堂的板书,并写了一些体会。

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【实录1

听课实录:20210511《观察土壤》(四下)周齐江(诸暨市实小集团城东小学)

——绍兴市小学科学主题研训活动[第1

      听课地点:诸暨市实验小学教育集团城东小学  记录人:余沁(夹塘小学

〇、课前谈话

土壤对人类很重要,如果没有土壤会怎样?

——蔬菜长不出来。(饥荒)

猜一猜土壤里面到底有什么?(根据回答,相机板书)

——石头的碎屑、草根什么的。

——动物。

——植物。

——有机物。

——沙子。

——水分。

——空气。

——排泄物。

——微生物。

一、明确任务

上课问好

今天,让我们在课堂上深入观察一下土壤,希望能够寻找到证据来证明土壤里面是真的有这些物质的。如果让你选择的一个主题,你想选择哪个主题来研究?

PPT关于土壤里有的项目研究,你想确定哪个主题来研究。

老师给大家准备了四组材料,请每个小组选择一组材料进行研究。先讨论选择的研究主题,给大家5分钟的讨论时间。

材料:一杯水

材料二:一杯水、搅拌棒

材料三:酒精灯等

材料四:大小不一样筛子

学生讨论(5

今天我们的项目研究将从这四方面进行评价:方案设计、合作探究、成果展示、认真倾听。

谁来说你们的研究主题?

——我们小组选择的是关于土壤里有的项目研究,选择的是组材料,研究方法是:              。

——石子、沙。(给他一个名字:颗粒大小不一样)

D组材料。(有些土壤是一整块的,在观察时要注意什么?)

——剁散。

给大家一分钟的时间完善方案。

二、合作探究

本来是要去室外实验的,天下雨,老师把土壤带到课堂上,每组选择一套材料。给大家10分钟的时间。时间比较紧张,希望大家能高效。

学生实验(10

三、汇报交流

研讨

根据我们刚才的研究,你有什么什么发现,我们先请一个组来汇报。(学生展示拍的照片与视频)

1.研究土壤颗粒(B组材料)

——发现土壤在水中沉淀,有明显的分界线。

经过搅拌,土壤上面下面的颗粒大小是怎样的?

——下面颗粒大,上面颗粒小,甚至到现在还没有沉降。

怎样的颗粒会比较快的沉淀下来?

——较大的颗粒。

其实我们将土壤搅拌,让它沉淀下来,这个过程需要几天时间让它沉淀然后观察。周老师准备了一张,已经成沉淀3天的土壤的图片,你观察到什么现象?

——这里有空隙。

为什么这里有空隙?

——石块比较大。

石子在科学上成为称为沙砾,把石子的板书换成沙砾

沙砾的上面一层是沙;

再上面小的一层是粉沙;

再上面白白的一层,很细很细,甚至我们肉眼看不清,这个是黏土。

板书:颗粒大小 沙砾、沙、粉沙、黏土

这层水还比较清澈,这水里还可能有什么?

——还会有部分黏土。

最上面还有什么?

——一些树根、漂浮物质。

也就是植物。土壤里有植物,那么动物呢?

——有。

植物动物生长起来,变成尸体,经过长时间变化,变成了?

——变成了土里的养分。

这个养分我们给它一个名称,腐殖质。

把土壤放水里搅拌以后的探究到这里。有没有研究水分的小组?说一说你们的研究成果

2.研究水分(C组材料

请你用手机相机呈现证据。

——酒精灯加热,有一些水汽在玻璃片上。

结论:土壤里面是有水分的,证据能证明。

3. 研究颗粒大小(D组材料)

——用不同尺寸的筛子筛。筛出颗粒不同的土壤。

4.研究空气(A组材料)

——土放进水里,看到气泡。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

——土壤里有许多物质水、空气等,土壤颗粒有大小之分,从大到小,依次分为沙砾、沙、粉沙、黏土。

如果土壤里没有水会有什么后果?

——土壤会变得非常干,造成干旱;植物无法生长。

每种土壤的成分组成(土壤不同颗粒的比例)都是一样的吗?

——不是。

成分比例不一样,会导致土壤有什么不同呢?我们下节课就会研究。

【板书1

板书:《观察土壤》(四下)周齐江(诸暨市实小集团城东小学)

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【体会1

周齐江老师《观察土壤》这课,听完我感觉有两个突出的亮点——

亮点1:提供结构化材料。

探究土壤里有什么,周老师以学生需求出发,提供众多材料,让小组自由选择选题与材料进行探究。全班不同选题的探究实验同时进行,形式新颖。

亮点2:拓宽教学空间。

若不是受限于天气和展示课,周老师试教这课时都是让学生在户外直接进行观察实验,模式大胆,让学生在大自然中直接观察大自然的产物——土壤。

 

【实录2】

听课实录:20210511《模拟安装电路》(四下)柯娇柯桥区实验小学)

——绍兴市小学科学主题研训活动[2

      听课地点:诸暨市实验小学教育集团城东小学  记录人:余沁(夹塘小学)

〇、课前

自我介绍,试话筒

我是来自柯桥实验小学的柯老师。你们愿意自我介绍一下吗。

所有的话筒都试过了,话筒亮了才能回答。

复习电路符号

形成简单的电流回路。

复习好了,准备好新课了吗?

师生问好。

一、任务

上课之前看一段视频。(疫情期间的隔离板房)

隔离板房太暗了,电路工程队,愿不愿意接受这项挑战。

工程任务:隔离房需要安装2盏灯(照明灯、阅读灯),并由两个开关分别控制。

电路工程师要先明确任务,然后画设计图。

二、设计

学生画设计图10’)(设置10分钟倒计时

10分钟内已经完成设计图的请举手,没完成的小组下一环节先继续完成,然后完成安装。

展示评价表:布局合理,按图施工,点亮灯泡,开关控制,分工合作。

三、安装

按图安装(给学生8分钟安装时间)

四、评价

1.研讨

(PPT提供汇报时的发言模板,一生面朝大屏幕汇报,一生用手对应指贴在黑板上的施工图

(学生研讨交流的时候教师默默地给认真倾听的小组加星)

自评几分?

——4.5

0.5失分在哪里?

——小组分工

在黑板上按图施工。

电器后面有吸铁石,可以直接粘在黑板上。(S1S2L1、L2依次吸在黑板上)

(汇报时调控:让所有同学能看到你们的作品)

有什么建议。

两个电路设计有什么相同之处?

——都有两个电流回路。(板书)红色的是阅读灯电路,黑色是照明电路。

——每条电流回路都有一盏灯和一个开关。(板书)

知道如何改进了吗?

2.改进

学生改进平面设计,并开始在三维纸箱中安装电路。

需要长导线的向老师要。

刚刚平面图很简单,在立体设计中,遇到什么问题?

——导线非常凌乱。

将导线贴着墙连,花更多的时间,考虑成本。

老师将纸盒送给大家,每组可以用自己教室的电器元件继续安装。下课。

 

【板书2

板书:《模拟安装电路》(四下)柯娇(柯桥区实验小学)

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【体会2

听完柯娇老师的《模拟安装电路》这课,我觉得有几个特别值得我学习的地方——

亮点1:拥有人的教态

——声音、气质干练,很能学生和听课老师的听课注意力。

亮点2:创设即契合教学又结合时事的情景

——创设的情景为为疫情期间的隔离板房安装2盏灯。”号召学生变身电路工程队,接受给隔离板房装电灯的挑战,调动了学生学习的积极性。防疫的时事,又激发学生的责任感与使命感。

亮点3:提供迭代升级的材料

——柯老师先给学生二维施工图纸,让学生设计电路;然后在二维图纸按图施工,将电器元件粘在电路图上(这些电器元件上还粘了磁铁能吸在黑板上作为板书展示,很是精妙);最后让学生在到三维立体的纸箱里连接电路。二维到三维,活动环节层层递进。

 

【实录3

听课实录:20210511《我的水钟》(五下)沈银彬(上虞区上浦镇小)

——绍兴市小学科学主题研训活动[第3

      听课地点:诸暨市实验小学教育集团城东小学  记录人:余沁(夹塘小学

〇、课前

今天的场地每组定一个同学拿起定时器,谁知道怎么使用?

全班计时——开始,54321,停,是几秒?

(既是回答也是测试话筒)

计时要注意什么?

——集中注意力。

小组一个画,一个计时。

一、设计

正式上课,师生问好。

这两个分别是什么水钟?

——“泄水型水钟,受水型水钟。

它们是怎么计时的?

——“泄水型水钟:水流出来,瓶里面的水面就会下降,从而来看时间。

你来做一个水钟。在做之前要先进行设计。老师这里有两个瓶子,怎么做成水钟?

——瓶底剪开,瓶盖戳一个小孔。瓶子里倒水,水就会从瓶盖里漏出来,漏到第二个被剪开的瓶子里。

你们觉得呢?

(教师拿出剪好的瓶子展示)

是不是这样?

——不是。还要处理。

还缺刻度。

等会儿我们就要来选一选刻度。老师给大家准备了这些材料:纸瓶子。纸瓶子底下有个黑色的底板。它是有磁性的。你可以把上面的纸瓶子取下来,然后用剪刀剪一剪,然后再把剪过的纸瓶子重新粘到底板上,组装成水钟的样子。并且下面有三根刻度条,选择你觉得最合适的一根贴在纸瓶上。然后思考你设计的是什么类型的水钟,你选择这个刻度条理由是什么?清楚吗?

材料在每组的抽屉里,拿出来开始设计。

5:30)学生设计水钟(3分钟

(把学生的设计通过实物投影展示。)

不一样的设计请拿上来。

研讨

——我们制作的是受水型水钟,选择的刻度是均匀的。

下面的同学有不同意见吗?

——我觉得之前水是流得很快的,到后来水会滴一滴的流下来,所以到后来两个刻度之间的距离会缩小一点。

你同意吗?

——同意。

老师还有这种,这种是什么型的水钟?

——泄水型水钟。

它是怎么变化的?

我们来统计一下,选择这种的(均匀刻度)举手——2组。选择这种的(受水型、不均匀刻度)举手——比较多。选择这种的(泄水型)举手

三种都有。很多组都是选择刻度变化的,到底是不是这样的呢?我们一起来看大屏幕。

二、改进

微课

发现什么?

——前面滴得很快,后面越滴越慢了。

按照这样的滴速,刻度应该是变化的,对吧?

——对。

古人一开始也是像我们一样,的确按照这个滴速,刻度是变化的。但是随着时间的推移,他们最终却选择这种均匀的刻度。大家想想看这是为什么?古人会选择均匀的刻度。均匀有哪些优点?

——使推算简单。

如果是不均匀的,再往上,它格子没了。而它呢,还是一样的。时间是以相同的速度在流逝。它每分钟都是60秒。所以古人选择了均匀刻度,那要做到均匀,该怎么做呢?

——需要不停地加水。

非常好,老师奖励你一个神秘礼物,现在不能拆,下课才能拆。

万一如果加多了会怎么样?

——下面会流得更快。

如果加的少呢?

——慢了。

也就是说我们始终要加到相同的水位。也就是一开始的初始水位。

我不断加水,始终保持加到初始水位,能不能做到?

——能。

谁说能?请你上来试试看。

请一个学生上来加水。再请一个同学上来平视水面。

能不能做到?

——平视的学生说多了一点

也许能做到,但是非常难。我们能不能想一想其他办法,要使水位始终保持在初始水位,你说。

——1上面的出水速度跟下面出水速度一样。

这个想法非常好。有没有补充?

——2上面出水速度怎么保持?

——3初始水位加个水管。

哪里加个水管?上来指一下。

——这里加水管,这样水就不会溢出来了。

这个方法怎么样?加个水管就能保持水位不变吗,万一他加的少呢?下面流出去,上面流下来的比下面流出去的还要少。

——上面要加得稍微多,下面要加的少。

对,也不能一下子加的太多,不然都从这个水管里出去了。

刚才我们进行了设计,并进行了改进。改进以后,我们要做什么呢?

——制作。

老师带来了材料,我们看:上面口比较大,旁边有溢水口,下面是孔。

这个装置能不能做一个刻度均匀的水钟?怎么做?小组讨论一下。

——在最上面的部件加上水,再在有溢水孔的部件里加上水,使这个部件的水刚好能从溢水口流出。

——加水的时候,部件底部的小孔要用手按住。

老师准备了一个视频,大家看一下。

微课

先划零刻度,堵住小孔,加水倒至水孔位置,堵住小孔加适量的水。准备就绪后先打开上面的小孔,水往下流,等水溢出水孔时,放开下面的小孔,水流到下面的容器,此时不需要计时。水位达到零刻度时,开始计时。321开始。计时员按开始键,快到0.5分钟时,倒计时54321,到。画出0.5分钟刻度,此时不要停表,不要停水钟,注意平视。快到一分钟时,倒计时54321,到。化出一分钟刻度,依次倒掉三个容器的水。推算出1.5分钟、2分钟、2.5分钟、3分钟的刻度。

温馨提示,

10刻度线划在哪里?

——零刻度线应该标在离底部稍微高一点的地方。

为什么?

——下面是不平的。

说的非常好。

(2)测出:0.5分钟刻度和1分钟刻度。

(3)推算1.5分钟、2分钟、2.5分钟、3分钟的刻度。根据什么来推算?

——根据前面的来推算。

其实到刚才为止,我们的水钟有没有做好。

——还需要测试。

我们的水钟做的准不准?用什么来测试。

——用秒表跟水钟来比一下。我们测试是两分钟,测试的时候请再来拿第2瓶水。

展示评价表

精准✭✭✭合作✭✭整理

看看你能得几颗,能得几颗涂几颗。

三、制作与测试

接下去每组请用刚才的材料来交换现在材料:铁架台、水和一箱子。

29:00学生实验(13

听到有小组在说有误差,对,要实事求是,非常好。

研讨

哪个小组愿意来汇报一下。

——一个组汇报。

你们在制作的时候遇到什么困难?

——水位刚到0刻度线的时候,就要按计时器,不是很能准时按。

合作非常重要,还有吗?

我听到一个学生说这个材料可以改进一下。

——1:我们小组想出一个方法,溢水口流出来的水要是能直接接到上面出水的部件就好了。

——2水流不上去啊。

——1洗澡淋浴怎么做到的呢?它不是就能做到吗?

——2:淋浴时,淋浴头在上所以流下来。

——1:不,你观察一下淋浴水管,水管不是直接在上面的,是从水龙头那伸上去的。我觉得水压够就好。是有可能做到的。

四、改进

我觉得我们的水钟还能够再改进。刚才实验的过程中,影响我们计时准确的因素可能有哪些?

——合作会影响到。

也就是相互要配合好。

们刚才做的时候,有没有发现两分钟到了,上面的水流完了。上面流完了会导致下面的水位发生变化。水位发生变化会不会影响到下面啊?

——会。

所以水位的变化也会发生变化。

当然还可能有其他的因素。

刚刚我们制作的是三分钟水钟,如果我们要制作5分钟、10分钟、一小时,甚至更长时间的水钟。你觉得我们的装置还能够怎样的改进?

——底部接水容器外再接一个容器。再接一个容器。再接更多容器。

所以我们的水钟可以不断地改进再改进。我们地古人也是在不断地改进他的水钟。

视频拓展

介绍张衡发明的水钟。

展示更多的水钟(实物)。

你想要这个水钟吗?老师课上给大家的神秘礼物,所有合起来就能组装成这样一个精美的水钟。想不想去做做看?我们下课去做一做。下课。

【板书3

板书:《我的水钟》(五下)沈银彬(上虞区上浦镇小)

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【体会3

上课前,看到沈银彬老师为《我的水钟》所准备的器材,感叹其丰富与费心;听课时又为沈老师的很多教学金点子拍手叫绝。

亮点1:引导巧妙。

环环相扣的提问,引发头脑风暴,产生有深度的思考。

(最终成果不仅是做成了一个水钟,更是想办法做成了一个刻度均匀的水钟)

亮点2教具巧妙。

比如设计水钟阶段,给学生提供能吸在磁铁底板上纸瓶子和同样能吸在磁铁上的不同型号的刻度,省时省力。

再比如学生回答精彩时,奖励学生了神秘礼物,这些所有神秘礼物合起来竟能形成一个升级版的水钟,非常巧妙。

亮点3:辩论精彩。

学生关于水能不能从溢水口出来想办法流进最上面的部件这一想法,产生激烈的争论,双方观点你来我往的交锋,实为精彩。

 

项目化学习之我见】

结合项目化学习的要素看三堂课:

一、创造了真实的情境,是情境化的教学。

《模拟安装电路》,柯娇老师给学生看了疫情期间的隔离板房,隔离板房存在太暗的缺点,号召学生变身电路工程队,接受给隔离板房装电灯的挑战。调动学生的使命感与积极性。

二、提供了迭代升级的材料,是结构化的教学。

1.《模拟安装电路》,柯娇老师先给学生二维施工图纸,让学生设计电路;然后让学生在二维图纸按图施工,将电器元件粘在电路图上;最后让学生在到三维立体的纸箱里连接电路。二维到三维,活动环节层层递进。

2.《我的水钟》,沈银彬老师先给学生二维的水瓶纸图,让学生通过剪纸水瓶、粘贴纸刻度展示自己设计水钟的思路;然后给学生水瓶等制作水钟的实物材料,让学生制作、测试、改进。

3.《观察土壤》,周齐江老师更是同时给学生提供了4套不同的材料让学生自主选择实验的材料。

三、提出了要解决的问题,是任务型的教学。

1.《观察土壤》,提出土壤里有什么的探究任务。

2.《模拟安装电路》,让学生解决为疫情期间的隔离板房安装符合一定条件的两盏电灯的任务。

3.《我的水钟》,让学生设计出“一个均匀刻度的水钟”。

四、制定了多维度的评价表,有多元化的评价。

三位老师都有评价表,评价对于项目化学习是非常重要的,三位老师的评价表也都是从很多维度去考量学生的探究过程与成果的。有学生自评,师对生的评价,还有生对生的评价。自我、他人、老师、家长的认可对学生来说同等重要。

 

2021年6月2日 09:50
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