教研员论坛42：陶祖武《谈谈校本教研活动的组织与开展》
陶祖武
浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心
小学科学教研员
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谈谈校本教研活动的组织与开展
杭州市富阳区教育发展研究中心
陶祖武
随着新课改的不断深入，以校为本的教研方式已经成为大家的共识。许多教师能怀着研究的心态和反思的精神，参与各种校本教研活动，相互探讨教学问题，有效地提高了教学质量。
但我们在调查中也发现了一些问题，譬如有的校本教研活动没有明确的主题；有的校本教研活动不是以学校自身遇到的教学问题作为研究对象，而是赶时髦，追潮流；有的校本教研活动内容单调，形式单一。还有，一些教师在活动中，没有自我反思，没有专业切磋，缺乏参与的积极性和主动性。
为此，下面就校本教研活动的组织与开展提出几点建议：
一、校本教研活动要精心策划和准备
校本教研活动的质量好坏与组织者的策划和准备工作直接有关。就大处看，既要对课程的理念、性质、目标、要求等有很好的领会，对学科教学最新的发展动态有很好的了解，又要对本校教学现状有深入地调查和研究；从小处看，研究内容的选择、时间安排、设备调试、资料装订等，都要精心准备。
二、校本教研活动要关注参与者的感受
几年前，一位英国大学教授到我国一所小学考察，在参加学校教研活动后说：“你们听课、评课，总是在说上课人怎样，没有说听课人怎样，学到了什么。这样的听课、评课不是在浪费时间吗？”这位教授的话，值得我们深刻反思。
确实，我们在组织教研活动时，通常会把重心放在承担教研课老师的身上，而听课老师大多扮演的是“看客”角色。
因此，建议今后在评课环节是否可以改“评人家的课”为“谈自己的感受”，在研讨视角上作一些调整，通过研讨活动触及一下听课者的神经，引发他们去思考。
三、校本教研活动要体现民意
由于校本教研的主体是教师。因此，我们在组织校本教研活动时，要发动广大教师积极参与。如在确定研究主题时，可以了解一下教师在教学中普遍感到困惑的问题是什么？当前需要解决的问题又是什么？等等。这样的校本教研活动才具有针对性，对具体的教学工作才具有指导意义。
四、校本教研活动要讲求平实
长期以来，听完公开课就会有老师感叹：“课上得真好，可惜我学不了！”其中的原因是多方面的。但作为组织者，可能更多的要反思活动本身。
我认为，作为引领、指导教学的校本教研活动，起点高一点是必须的。但如果把教研课上成了表演课、作秀课，那就适得其反了。如果教研课是一种常态课，即使在某个环节出了点问题，大家也是可以接受的，有时可能还会收到意想不到的研究效果。
五、校本教研活动要注重后效
通常我们在评价校本教研活动时，往往关注的是它的“会场效应”。如果老师的课上得滴水不漏，学生的发言对答如流，活动组织者往往会感到很满意，觉得活动效果不错。
本人认为，评价校本教研活动是否高质高效，主要应该看它的“后效”，看参与者活动之后是否有“动静”。如果活动之后大家有了积极的回应和行动，那么，校本教研活动的预期目标就达成了。
以上是个人对校本教研活动组织与开展的一点思考，供活动组织者参考。谢谢大家！
注：本专题剪辑自“小学科学教学网”
《科学风》节目第49期，2019年9月录制播放。
责任编辑：
黄国胜/瑞安市塘下镇第四小学
稿件校对：
苏忠华/瑞安市马屿镇中心小学
