教研员论坛44：姚小荣《三点一县布局，两线双驱联动》
姚小荣
浙江省丽水市庆元县教育科学研究中心
小学科学教研员
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——庆元县小学科学教研探索与思考
丽水市庆元县教研室 姚小荣
大家好！我是丽水市庆元县小学科学教研员姚小荣。今天我与大家分享的话题是《三点一县布局，两线双驱联动》。大家一看到这个三点一“县”肯定会抿着嘴笑，这个姚老师真粗心了，把线段的“线”说成县城的“县”，实际上我这个“县”是意有所指，是指县城学校，主要根据我们庆元县的一个实际情况来确定，大家看一下我们这张庆元地图。庆元县，位于浙江省西南部，北与本省龙泉、景宁畲族自治县接壤，东、西、南各与福建省寿宁、松溪、政和三县交界，面积约为1898平方公里，地广人稀，是一个典型的山区小县，号称丽水西藏、浙江末梢，目前小学25所（包括3所九年一贯制学校），东西部差异明显，东部多山地、海拔高，交通极不方便，如东部江根小学到县城2.5小时，来回就去了一天。而西部相对平坦，乡镇企业较多，务工子女流动频繁，很多家庭对教育不闻不问，对我们教育教学开展极为不利。以前我们教研活动主要是县级和校级两个层面，但发现因为区域不平衡、差异大，效果不明显。
从2015学年开始，我县小科为实现教育均衡，促进教育公平，提出“三点一县”构想，把全县分成四个部分---一县、中部、西部、东部：一县5所（县城学校5所—实小、二小、江滨、城东、蔚文），中部6所(大济、和山、坑西、五都、五大堡、培智)， 西部7所（黄田、竹口、屏都、隆宫、安南、小安、淤上），东部7所（左溪、江根、张村、贤良、举水、荷地、岭头），这就是我们的当时启动的5677计划。
一、区域教研，同频共振
按照“以改革促均衡”的工作思路和“三点一县”教研布局，创建“一县五校联谊共同体”、“东部教育教学研究共同体”、“西部教育教学研究共同体”、“中部教育教学研究共同体”，不断加大学科改革力度，找准切入点和落脚点，促进了县域内城乡教育均衡发展。如东部学校年级人数基本不超过10人，好几个乡镇都是3-5人，“东部共同体”研讨就侧重小班化的“圆桌教学”，围城一圈，师在生中、生在师旁，随时关注，到点到位。西部学校班级人数大概在25-30之间，“西部共同体”就侧重有效课堂中的小组合作学习等。这样原本在县级层面无法得到锻炼的年轻和兼职老师得到很好的锻炼和学习，提高了区域内小科老师教研的积极性和主动性，他们互相欣赏、互相学习、互相借鉴，共同提升，从而缩小学校差距、进而提高区域教研效度，从一定层面提高了乡镇学校的教育教学质量。
二、两线双驱，联动升级
“两线”主要是指：线上活动和线下活动。
参加的线上教研：充分利用我省小学科学领头羊喻伯军创建的“小学科学教学网”这个平台，要求工作室和研修班成员随时关注小学科学教学网的相关信息，并且及时参加每月研修，汲取名师资源，做到“浙江小学科学网，有事没事多上上”。
我们也充分利用本土的庆元小学科学QQ群和庆元小学科学共同体微信群，如果有问题只要把疑问发到QQ群和微信群，马上就会有科学老师给你解答。
省民生实事“互联网+义务教育”中小学校结对帮扶工作我们也有序推进中，譬如前段时间在城东小学组织全县小学科学“移动终端助精准、三单推进我最行”课堂教学评比，老师们将移动终端与“三单”巧妙结合，课前设置预习单把握学情，课堂上用诊学单突破重难点，课后借检测单夯实教学，提升了教学的针对性和有效性。
组织的线下活动：主要是县级层面的“周五大教研”活动和“三点一县”的区域教学研究体活动。内容有县级展示活动、集体备课、基本功评比，实验技能评比、期末复习专题研讨活动等。
“双驱”主要是指：借助我县现有的“吴韦春特级教师工作室”和“叶枝栋名师工作室”双轮驱动。我以庆元县城松源街为线，松源街以西叫西区（包括实小集团和江滨集团），主负责是特级教师吴韦春；松源街以东叫东区（包括二小集团和城东集团），主负责是市名师叶枝栋；我们县级教研活动基本上东西区轮换负责，采取PK承办，这几年下来我感觉效果挺好的。
三、初心如炬，彰显成效
通过几年实践，我县创建的“三点一县、两线双驱”与“总校+集团联盟”教研，构成网状的横向教研和纵向教研，他们之间相辅相成，互相补充，让所有小科专兼职教师得到锻炼和切磋，不断促进我县小科教师的成长和成熟。2019年是小科丰收年，在刚刚举行的全县骨干教师评比中，共有8位老师参评，一人获教学名师，三人获教坛新秀，二人获市教学新苗，一人获市德育新苗，获奖率达到87.5%。
“三点一县、两线双驱”是我县小科基于本县县域特点的一种尝试，虽然有一定效果，但与发达地区的做法还是差距巨大，以后还要不断努力，要给“三点一县、两线双驱”教研模式铸魂、赋能、立根。
不当之处敬请专家指正。谢谢！
注：本专题剪辑自“小学科学教学网”
《科学风》节目第50期，2019年11月录制播放。
责任编辑：
黄国胜/瑞安市塘下镇第四小学
稿件校对：
苏忠华/瑞安市马屿镇中心小学
