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教研员论坛53:陈敏《小学科学学科队伍建设》

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陈 敏

浙江省杭州市江干区教育发展研究院

小学科学教研员

观看地址(点击播放):https://v.qq.com/x/page/e3265vgrysb.html



小学科学学科队伍建设

大家好!我是杭州市江干区小学科学教研员陈敏,今天和大家分享的主题是小学科学学科队伍建设。

教师队伍是学科发展的基石。从2008年以来,我们围绕着“需求、导向、激发”这三个关键词开展区域研训,进行我区小学科学学科队伍的建设。我们通过调查问卷和日常观察等途径发现教师研训需求,并组织相应的研训活动帮助教师专业成长。

我们设立了教师专业技能评比与相关研讨,根据区域内教师不同发展阶段的不同需求先后举行了“教师实验技能与教学研讨”、“教师板书板画比赛”、“教师学科专业知识竞赛”、“教师个人专业成长暨自我分析专题交流研训活动”、“教师实验调演评比”、“教师综合性评价方案设计及实施与分析技能评比”等活动。此外,针对教学中存在的一些困难,还举行了系列的“教学难点研讨”,如“声音的变化”、“岩石与矿物”、“显微镜实验教学”等。这些研训与常规的课堂教学评比活动等共同促进了教师专业的发展。

在此过程中,我们也发现了不少科学教师的特点专长,并为此设计了“百师讲坛系列活动”在本区进行分享。如老教师谈“小学科学探究课中老师的探究”、作为科学教师的母亲结合亲子游戏谈“陪玩中的科学启蒙”、作为优秀青年教师结合自身的经历与感悟谈“我的成长之路”、骨干教师结合成功的教学常规培养谈“关于小学科学教学常规的10条心得”等。

同时,我们还非常关注教师在工作中的状态,因为只有热爱科学的教师才有可能教出喜欢学科学的学生。因此,激发教师教育动力、培养教师教学情感也被纳入我们的研训活动设计要素中。一方面,开展了教师读书会系列活动。我们读的书既有学科专业类的,也有通识教育和人文类的,通过这样的活动为教师带来了不同的读后感交流,也为其打开了更为广阔的阅读视野。

另一方面我们开展了“科学与实践结合的系列”活动。利用区内外的相关资源,先后组织了“校园植物辨认与学习”、“浙大动植物培育中心考察学习”、“杭州植物园考察学习”、“杭高天文台观测学习”、“安吉天荒坪观测星空”、“杭州低碳博物馆参观学习”、“浙江自然博物馆参观学习”、“浙江省科技馆参观学习”、“杭州宝石山岩石地貌考察”、“杭州天子岭垃圾处理中心参观考察”、“七格污水处理厂考察学习”、“杭州气象台考察学习”、“清泰水厂考察学习”、“野外实地观察鸟类”、“浙江省农科院参观考察”、“岩石与矿物野外考察”、“绿科秀农业园区参观学习”、“萧山垃圾焚烧发电厂参观学习”、“国家重点实验室海洋二所参观学习”、“杭州江洋畈生态公园考察学习”等。这些活动在拓展教师专业视野、积累科学教学素材、增长学科知识实际应用体验等方面都发挥了积极作用。

在这些年中,我们还进行了评价变革,主要是通过调整考查方向来改变评价导向。如摒弃死记硬背,以理解性学习为导向,以能否将所学知识与实际相联系为导向等。通过这些变革帮助教师把握学科发展方向,促进教师教学理念健康发展。

多年来,经过以上系列研训活动的持续开展与实施,我区小学科学学科教师队伍有了很多变化:如专职教师比例明显提高,教师专业性持续提升等。其中教师专业性的提升主要表现在几个方面:一是区内学校对招聘的新入职科学教师均有了相关专业要求,二是有些多年任教科学的教师可能并不是科学相关专业毕业,但他们通过持续不断的努力和学习,逐渐具备了任教科学的学科专业知识与素养,甚至还爱上了科学教学。而这也是我们最期待的。

以上就是我和大家分享的小学科学学科队伍建设的主要内容。欢迎您的批评指正,谢谢!

注:本专题剪辑自“小学科学教学网”

《科学风》节目第59期,2021年2月录制播放。


责任编辑:

黄国胜/瑞安市塘下镇第四小学

稿件校对:

苏忠华/瑞安市马屿镇中心小学


2021年9月6日 18:47
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