衢州龙游：教研室开展开学调研工作 减负增效

教研室开展开学调研工作，减负增效

“双减”政策已经正式落地施行两周，为了解“双减”政策的执行情况，进一步规范学校教育教学管理，龙游县教研室小学科学教研员赖瑞彬一行，于9月14日上午，到横山教共体开展开学调研工作。

调研工作一  研讨课

研讨课是由横山教共体志棠校区的吴建国老师展示，内容是五年级上册“光”单元的第4课《光的传播方向会发生改变吗》。吴老师的课严谨、切合学情，学生课堂上表现认真、活跃。

教学中吴老师在复习旧知后直切课题，光从空气中射入水中传播方向会改变吗？提供给学生需要的器材，明确实验要求，创设实验条件，让学生亲历探究过程。探索活动1.光由空气射入水中的现象，重在了解学生的初步想法，明确空气和水是两种不同的介质。学生在活动中发现，光在同种介质中是直线传播的，而在介质的接触面上发生偏折，即从空气斜射入水中的光线向下偏折。探索活动2.在活动1的基础上融入生活实际情境，观察铅笔放入水中后的现象。学生在对比中发现铅笔在空气和水的接触面上也发生了偏折，但与活动1中不同的是铅笔向上偏折。为了解释这个现象，开展探索活动3.看到水中的鱼是不是鱼的实际位置，从而明确，铅笔向上偏折是因为光从水中射入空气中时，折射角大于入射角。

学生在小组合作中完成实验，亲历探索发现过程，提高了学习的积极性，在动手中领悟相关的科学知识。

调研工作二  评课交流

课后，教研员赖老师对本次研讨课进行点评，肯定了吴老师本节课的优点：教态亲切平和，与学生有较多交流；教学目标，重、难点把握准确；研讨，拓展环节做得扎实。

同时也对与会老师的课堂教学提出了建议与要求：

1.       课堂导入可以采用温故知新的方式，让学生说，老师听，以检查学生的掌握情况。

2.       课堂提问要精简，有效整合，抓住核心问题，剔除无效问题、不经思考就可以回答的问题。

3.       探究实验的关键是让学生说如何设计实验，同时可以让学生演示或师生共同演示，课堂不是独唱，而是师生共舞，在共舞中提高课堂效果，增强课堂吸引力。

4.       认真研读教材，教材为什么要安排这些活动，解读教材内容安排的科学逻辑。

5.       作业要在讲评上做文章，只停留在“做”上意义不大。可以形成做+批改+订正的当堂完成模式，既符合“双减”的要求，减轻了课后作业负担，又可以及时巩固当堂知识，提高课堂效果，真实做到减负增效。

调研工作三  查教学常规

调研的最后，赖老师检查备课、作业批改等教学常规。他指出“双减”背景下，作业要少而精，有针对性，有层次性，有多样性，严格控制总量和时长，有做必改，有改必评，评析同步，总结提高。

通讯员：袁远辉