杭州滨江：技术支持下的精准教学课例研究

9月23日，在杭州市长河小学开展了以“技术支持下的精准教学课例研究”为主题的全区小学科学教研活动，活动旨在借助技术设计前测对学生的错误前概念进行分析，并有针对性地设计教学活动，达成精准教学的目标。

在课例展示环节，奥体实验小学的赵昱老师上了四上《声音是怎样产生的》一课，随后长河小学的陈程秀老师上了五上《光是怎样传播的》。

赵昱老师在了解学生一定的前概念基础上以“声音是怎么产生的”这一主线展开，环环相扣的设计让学生体验到科学探索的无穷乐趣。以橡皮筋、音叉、队鼓、钢尺等物体发声实验展开探索，学生在这几种方法的引导下，认真观察，积极动手，再现了物体发声时的真实场景。

理解“声音是由物体振动产生的”是本课教学的重难点，为了突破该点，赵昱老师展示让学生将发声中的音叉放入水中，让学生直观地看到声音是由物体振动产生的，引发学生阵阵惊呼。

通过观察、比较发声的物体，倾听身边的声音，让学生在自主探究的过程中，去发现、去探索声音产生的原因。在教学过程中善于抓住学生认知冲突，以激发学生的探究欲望。

陈程秀老师课前设计了画图的前测题，并对学生的前概念进行归类，课堂开始时将同学的观点呈现出来，进一步让同学来思考光是如何传递的。通过“激光发射出的光是如何到达墙壁的”这一问题，引导学生将思绪聚焦在寻找证据上。

实验环节，陈程秀老师充分发挥学生的主动性，鼓励学生自己去运用材料设计实验。学生在逐步研究小孔、纱网、弯管、冰粉和浑浊的水五种材料的过程中，从不同角度分别证明了光是沿直线传播的。在交流环节，学生发言积极，他们的思维在课堂上得以充分地展示。

微风能拂起一池潋滟波澜，教研能激起一腔智慧情怀。此次活动既是一次展示，更是一次实践研修的交流。各校的老师参与其中，针对如何在技术支持下做好精准教学这个问题畅所欲言，提供了很多新思路，新方法，与参会老师同思考，共成长。

滨江区科学学科教研员、特级教师姜向阳老师对展示课的闪光点和不足之处都给予了评价，针对前概念的探查方法与形式进行了深入的分析，强调前测题对课程的指导性与重要性，也提出了关于如何在先进的技术支持下做好精准教学，提高教学质量的相关问题想法，指导全区科学学科教师积极进行思考实践。