丽水松阳：聚力前行 项目化学习开新篇

实践经验得感悟

11日上午，台州市教育教学研究院副院长郭君瑞分享“台州在STEAM教育发展进程中的经历和启示”。他介绍了台州市STEAM教育发展主要为：路径对接、规划引领和深化提升三个阶段；两个教育试点区策略是：一个中心、二个关键、三个聚焦和四个抓好。梁灵辉老师进行“三线法构建STEAM课堂群”的经验分享，通过分类和整合的方式让它从一群课程变成课程群。这样的经验介绍让我们明晰STEAM教育的课程开发不是随意的，而是要有目的的去开发和实践，才能达到我们的育人目标。

苏爱娣老师介绍了STEAM教育理念下的课堂新范式，以多个学校的真实案例为导向，指导教师可以从融入基础学科入手进行教学。北师大台州附中副校长徐立海专题分享“普通高中STEAM项目化学习实践探究”，介绍了学校现代书院教育的课程架构，学校STEAM项目化学习的发展历程和实践探索，以及对未来的问题、挑战和展望。杭州市上城区教育学院孔晓玲老师分享了学科项目化区域的定位及初步行动，湖州市吴兴区研训中心朱颂伟老师作为STEAM教育经验分享，提出了STEAM教育新生态。最后浙江省教育厅教研室的张丰“进展和回顾：浙江STEAM教育五年回顾”的报告中回顾了五年来浙江省在STEAM教育背后的一些思路，他认为STEAM教育已成为深化教育教学改革的新力量，成为教研机制创新的重要试验田。

下午的STEAM项目化学习教师挑战赛上，参赛教师为我们展现了精彩纷呈的对于STEAM教育的见解，让我们大开眼界。

学习研讨促提升

在12号上午项目化学习研讨环节，我们从各位专家的案例分享和报告中知道：要明确项目化学习的追求是学习、定位也是学习，要正确认识项目化目标，不能仅停留于解决问题流程本身，而要更关注如何促进学生学习方式的变化。只有聚焦学习目标，评价量规才能聚焦。要不断提高对项目化学习理解，不断提高实践层面，教师和学生都应当在项目化实践过程中进行反思，通过反思性实践学习为下一步的优化迭代。

此次项目化学习研讨会在带动和影响参赛教师的同时，又进一步撬动学校对于STEAM教育的认识与理解，从而带动学校团队的建设。

STEAM教育是一个先进的教育理念，强调的是孩子的全面发展、个性和创造性；强调的是跨学科知识整合和系统性的思维方式。相比较作品形式的本身，STEAM教育更加注重作品产出的过程中，孩子们的思维方式分析、信息搜集、论点提出、论证过程、知识整合等一系列的努力，以及这一过程中培养出来的学习力、创造力。

“砺戈秣马，踔厉奋发。” 新的学习已然开启，基于STEAM教育的项目化研究，小学科学教师开始行动了！