杭州萧山：小科人物|杨素春——因我心中有爱 愿你眼中有光

以“有趣”结缘常识学科

       1997年，杨素春老师从数学学科转到常识学科。这让很多人不解，因为那时的常识学科就是一门边缘学科，但杨老师却觉得常识学科很有趣，地理、历史、物理、生物知识都有。老师觉得有趣，孩子们也学的有趣。于是，跟着师傅傅天健老师，一头扎进这个学科。因着教材“有趣”两个字，从常识到科学，24年弹指而过。

以做“有底气”的老师鞭策自己

        什么是“有底气”的老师？杨老师是这样定义的——走进课堂，胸有丘壑：我知道教材的重点是什么，我知道怎样去解决难点，我知道孩子们的发展需要什么，我知道自己能做什么。多年来，这就是杨老师努力的方向。为此，常识教材和科学教材每一篇课文，她都要求自己至少去执教一轮。从最早的制作幻灯片，到制作常识教学课件、制作微课、编写《导学新作业》、编写教师备课系统资料、编写试卷等，一直参与这些对教材深度了解后的重新解读工作；多年来，一直不间断的执教公开课，把每一次的执教当作自己的磨练，提升自身教师素养；再忙也要参加各级教研活动，从同伴的课堂中汲取营养；再累也要做好课前准备，实验器材要积累分组。始终坚持，唯有不间断的学习和历练，才能做个有“底气“的科学教师。

终成“有趣”的科学老师

       正是因为热爱，因为多年的坚持，杨素春老师终于成了孩子们的“有趣”的科学老师。2013年杨老师去支教，结束时校长告诉她：“杨老师，某同学的家长说，孩子回家告诉家长，我们老师真有趣，她上课时从肚子里掏出红色的小肠，你知道有多长吗？有这么长来！……”也许，这根红色的带子，是孩子对杨老师最深的记忆。

       2015年，执教《滑轮组》一课，从孩子们最想做的事着手，杨老师把孩子们的课堂移到操场上，搬一搬大米，从实验室的那个小滑轮组到搬大米的大滑轮组，真实体验滑轮组的作用。

        也许因为“有趣”，这一课，评为了教育部的“一师一优课”。2020年，疫情期间，杨老师带着实验教育集团的科学教师，一起录制微课，在疫情初期，为众多孩子提供学习。因着对家庭实验器材“有趣”的处理，撰写了案例评为了浙江省“互联网+义务教育”专题典型案例。

      “有爱”，包容了每一位孩子科学课堂的真实性情；“有趣”，“有底气”，吸引了孩子的目光，催生了孩子发展。杨老师希望：愿所教的孩子，眼中都能有光。