杭州临平：行而不辍，履践致远

为积极响应“双减”政策，推动高效课堂向“真”课堂发展，提升科学育人的功能，提升区科学教师整体素质，推动区科学教育的高质量发展，2021年11月19日在临平一小将军殿校区举行区小学科学五、六年级上册教材教法分析和研究培训班第三次培训。

【导学引领 教研有方】

培训伊始，组班教师李福生老师对培训班的学员们做了课前引领。他首先提出了三节课所存在的挑战：新旧教材的对比研究、解暗箱课型的教法和项目化学习对于设计思维的培养。其次李老师对于备课要考虑什么，分享自身经验，要求宁愿少教一点，也要多备一份，将核心素养培养贯穿在教学当中。最后，他肯定了三位上课教师的充分备课、不断打磨与改进，希望三堂课会给大家带来新的思考和研究方向。明晰的方向引领，让在座的教师听课更加高效。

【求学必真 点燃课堂】

     乔司中心小学周冯丹老师执教六上《不简单的杠杆》

周老师利用身边建筑物拆迁的实例引入课堂，让学生自身体验撬棍撬石头的过程并精心制作了锦囊妙计推动学生思维。开放式的探究课堂感受杠杆的特点以及作用，学生根据老师递进式的提问，思维也不断启发。周老师对教材深入思考，引入压力式测力计计，突破教材的局限，将学生的感受转化为实实在在的数据，让整个探究活动更严谨、有效。

    临平第一小学朱丹婷老师执教五上《身体的“联络员”》

朱老师利用暗箱活动进入观察课堂，激发学生兴趣，并设疑让学生将自己想法画在纸上，思维直观化，图文结合，细致分析，抓住学生具有一定误差的前概念，做到心中有数、心中有生。利用VR技术进行沉浸式学习，展示神经系统的工作原理。点“时”成金的游戏感受每个人的反应速度不同，学生在活动基础上进行头闹风暴，表达了不同想法。先进的科学技术的应用，高效完成课堂教学。

    临平第一小学杨仁光老师执教六上《改变运输的车轮》

杨老师对本课作了拓展延伸，确定了拓展主题——设计制作能控制方向的车轮，利用stem理念，进行项目化学习，利用自制运输小车让学生直观感受到运输中出现的问题进行任务驱动，将设计作为本课的重点，培养学生的设计思维。他利用视频讲解三视图设计的要求，逻辑清晰，细节精准。以生活实例进行启发，为设计提供基础。介绍装置结构，要求准确表示，更具有科学性，研讨氛围浓厚。利用评价量表，采用互评和自评，多样的评价方式，展示自主的学生课堂。

【聚焦课堂 启迪教学】

南苑中心小学蒋铭芳老师点评《不简单的杠杆》

蒋老师分别从四个方面肯定了本堂课的教学：1.情境真实，体验充分；2.创设矛盾，激发思维；3.创新器材，获取证据；4.问题巧妙，层层深入。同时她通过对比新旧教材关于本节课的内容，提出了自己的疑问“杠杆的内容到底要教到什么程度”以及“如何更好地在教学工具时把技术融入之中”等。

临平第三小学尤春燕老师点评《身体的“联络员”》

尤老师从课标出发，分析了本节课的教学难点，肯定了朱老师的在教学过程中利用暗想活动激发兴趣、画图方式的思维直观化、VR技术的沉浸式学习、动画透视图的清晰明了、点时成金游戏后的头脑风暴等环节对教学难度的有效突破。同时她也提出“基于大概念，对健康生活能够给予一定的深化”的疑问。

超山中心小学朱建英老师点评《改变运输的车轮》

朱老师从四点进行评价：1.导入开门见山，从真实活动中感受并提出需求；2.在活动中帮助学生搭建思维支架；3.课堂自由、自主、开放，学生自己活动和讨论，使组与组、生与生之间有充分的交流；4.评价多样。她认为整节课学生在辩证思维和批判性思维上有一定的发展。但她也提出了疑问“花了大量心思的评价打分，最后未能提及，不知道是时间问题还是有其他的意义”。

【专家指引 笃行致远】

浙江省小学科学教研员姜卫英老师

姜老师给学员们带来了《学科素养导向的单元整体教学》的讲座。她提到随着课程目标由知识本位转向素养本位，以前上一节课主要教好一节课的知识点，现在我们的理念是要转化为以单元为一个整体，也就是说单元与单元之间，课与课之间是不孤立的，要用联系的观点去备课、设计、教学。新课标重视学生科学思维、科学方法的发展，这些都不是一节课能完成的，而是体现在一个单元理念。明确主题后，她结合今天的三堂课以及所对应的单元，以简单易懂的案例进行分析，深入浅出地帮助我们更好地理解，感受大单元教学对学生核心素养培养的重要性，相信这也将成为未来教师们教育教学的努力方向。

【坚守初心 点明方向】

区教研员肖建娣老师

肖老师指出姜老师对我们这次培训的讲座是给我们点明了方向，如果我们在备课时仅仅着眼于一课时，那就真的只见树木不见森林了。另外，她对学员们也提出殷切的希望，希望我们在后续教学中更加关注知识点的应用和迁移、重视知识点的联系和整合以及真实情境中解决问题的能力，要注重让学生通过特定课程的学习之后能逐步养成关键的能力和正确的价值观。不忘初心，潜心研究课标、教材和学生，在教学中学习知识、培养能力、发展思维，最终获得科学素养的提高。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，培训是短暂的，但科学教学之路没有尽头。老师们将不断吸取和借鉴专家经验、打磨自己的科学教学，寻找“真”问题，打造“真”课堂。

撰稿：许霞玲 

                                                          摄影：钱振天 施烨

审核：李福生 周祺斌