杭州上城：聚焦学科课堂，区项目化研究共同体研修活动在时代小学举行

11月23日下午，杭州市上城区项目化研究共同体研修活动在杭州市时代小学举行。杭州市上城区教育学院副院长孔晓玲、杭州市基础教研室办公室副主任、STEAM教研员萧琪、杭州市上城区教育学院小学数学研究员田小勤、杭州市上城区教育学院小学科学研究员闻蓉美出席本次活动，除了湖滨片区、采荷凯旋片区项目化学习负责人现场观摩外，更有彭埠九堡、丁桥笕桥片区项目化学习负责人在线上通过直播观看本次活动。本次研修主题是：学科项目化学习推进之学校行动策略和实施路径。

 

上城区教育学院孔晓玲副院长指出在大力推进思维课堂中，项目化学习内植到课堂教学当中是十分重要的，同时孔晓玲副院长提出，希望在项目化研究中能够提炼出背后的规则，找出学科当中哪些是一定要用项目化，哪些是一定不能用项目化的，哪些是两者的融合、中间地带，进而推进项目化改革，推进课堂教学改革。

 

之后杭州市时代小学盛亦楠老师带来了数学学科项目化课堂《双减下的周末安排》，盛老师请学生设计了周末一天时间安排的初稿，在热烈地讨论下提出了合理安排时间的核心要素，为后续的修改提供了明晰的方向，并为杭城的小朋友设计了周末倡议书。

 

杭州市时代小学王勇兵老师带来了科学学科项目化《让小车运动起来》，王老师带领学生从真实情境出发，思考小车动起来的原因，学生通过实验探究思考小车运动与垫圈数量的关系，继而思考在救援活动中可能遇到的其他问题。

 

 

杭州市上城区教育学院小学数学研究员田小勤老师赞扬了盛亦楠老师的《双减下的周末安排》一课中体现多元目标的落实、促进学生全面发展，使学生积累简单方案设计的活动经验，跨学科融形成了个性化作品，为数学学科的项目化学习提供了良好的范式。

 

杭州市上城区教育学院小学科学研究员闻蓉美老师对比了正常教学进度中《让小车运动起来》一课的上课思路与王勇兵老师本次项目化学习的上课思路，指出真实情境在项目化学习中的重要性，认为学习任务单是项目化学习中重要的抓手，应合理利用。

 

杭州市时代小学张忠华老师以科学学科为例分享了《学科项目化的时代探索》，从围绕单课教材内容的微项目化学习、基于单元教学的单元整体项目化学习、项目式作业三个方面介绍了时代小学科学组对项目化学习的思考和探索。

 

杭州市茅以升实验学校施海燕老师以《双减背景下，项目化学习撬动学教方式变革》为题，分享了茅以升实验学校在项目化学习方面的尝试：从学科单元项目化学习到主题式综合项目化学习的探索，同时也提出了他们对于学科项目化学习的思考。

 

 

杭州市凤凰小学周晓明老师分享了《素养视角下的项目化校本实践》，分享了凤凰小学在学科项目化学习的路上一路成长的历程，提出要将中心聚焦学科项目化学习，培养面向未来、具有创新能力的学生，同时通过项目化学习的推进，不断提升教师学科专业素养和育人水平。

 

 

杭州市基础教研室办公室副主任、STEAM教研员萧琪主任为我们指引方向，提出了建议和指导。萧主任连抛三个问题：项目化学习的起源、发展历程和项目化学习的策略，引起老师们进行反思项目化学习应该是怎样的学习，通过例子生动讲解、指出项目化学习应该是促进学生有意义的深度学习。萧主任反复强调，项目化学习应注重学科目标，素养目标，提出在项目化学习中教师应设计驱动性问题，为学生提供适切的思维支架，促进学生有效的合作学习，开展表现性评价。

本次研修活动使参会老师受益匪浅，在活动结束后探讨的身影仍然久久不愿离去，相信学科项目化学习一定会在上城开花结果！