宁波海曙：两区共研互携手——海曙镇海共探“深度学习”小学科学教学新样态

为促进教师学习共同体的建设，推进科学新教材的实施，进一步推动新一轮课程改革，2021年11月25日下午，宁波市海曙区小学科学“以真实情境促深度学习”课堂教学研讨活动在宁波市海曙外国语学校青林湾校区举行。宁波市海曙区教研员凌彬、镇海区教研员张海波和全区各校的小学科学教师共同参与了本次活动。

第一节课是由宁波市海曙区石碶街道栎社小学的吴昌哲老师执教的六年级上册《各种形式的能量》一课。吴老师以“祝融号”火星车为课堂主线，构建真实情境，以项目化的理念串联课堂。首先，吴老师让学生熟悉火星车的构造，学生通过阅读资料猜测火星上可能存在的能量并阐述依据。随后，学生进行了利用能量驱动火星车的体验活动，并对小车进行了改进以探究夜间火星车是如何运动的。通过层层递进的活动，学生们知道了声、光、电、热、磁等各种能量表现形式的存在，也了解了这些能量可以转化成机械能使物体运动起来。吴老师的课堂形式新颖，基于教材又不拘泥于教材，学生在这样的真实情境中思维不断提升。

第二节课为五年级上册《身体的“联络员”》，由宁波市海曙外国语学校的包雨洁老师执教。上课伊始，包老师以听音乐的方式让学生放松心情。课中，通过让学生体验有趣的盲盒、盲袋活动，彩球接力的游戏，引导学生关注反应过程中整个神经系统的工作机制，认识神经系统，讨论保护神经系统的方法。用学习单的方式引导学生深度学习的发生，由扶到放，层层递进。学生在轻松有趣的课堂氛围中去主动思考，高参与度的进行学习探究。

第三节课的内容是三年级上册《空气能占据空间吗》，由镇海区崇正书院的蒋燕红老师执教。蒋老师从学生耳熟能详的《乌鸦喝水》的故事引入，引导学生思考“空气能占据空间吗？”。蒋老师通过设计“保护纸团不湿”、“控制乒乓球的升降”等非常有趣的探究活动，让学生认识并深入理解空气的确能占据空间。灵动的板书设计，将抽象的知识具象化，趣味化。整节课的教学流程环环相扣，学生沉浸其中，兴趣盎然。

课后，三位执教老师阐述了自己的设计意图和磨课过程中的思考，让参与活动的教师对课堂教学有了进一步的了解。接着，由来自宁波市海曙区信谊小学的张静娜老师，崇正书院的张龄月老师和宁波市海曙区集士港镇中心小学的毛飞斌校长对三节课进行了点评，对三堂优秀的科学展示课给予了高度评价。他们分别从教学环节的设计、教材内容的挖掘、师生互动的效果等多个方面进行了点评，同时也给出了许多建设性的建议。

一次研讨一次提升，一次历练一次成长。本次活动，三堂精彩的展示课和课后高质量的评课给老师们带来了无限思考。真实情境的创设和项目化学习需要勇敢的尝试，在改变中寻求突破。对教材的解读需要持续的深化，老师们对今后的课堂教学有了更加清晰的方向，寻找新的生长点。