杭州拱墅：基于学习单的小学科学微项目化学习——记拱墅区2021年“运河之声”课程教学节·小学科学学科日教学专场活动

2021年12月９日下午，拱墅区2021年“运河之声”课程教学节·小学科学学科日教学专场活动通过钉钉线上直播方式如期举行。本次活动围绕“基于学习单的小学科学微项目化学习”主题，旨在探索新教材教学关键问题解决、深化小学科学项目化学习研究、推动学生科学思维可持续发展。

本次活动以“微型观点报告”“教学设计阐释”“课堂教学观摩”“专家点评引领”等版块，聚焦小学科学教学的热点、难点问题，从理论到实践，充分展示了拱墅区小学科学课程改革的最新成果，获得了专家和与会教师的一致好评。本次活动特别邀请到浙江省教育厅教研室副主任、特级教师喻伯军老师，全区近300位科学教师及兄弟县区部分科学教师参加了本次活动。

拱墅区教育研究院万嵩海老师以“基于学习单的小学科学微项目化学习”为题，对本活动的主题作了深入解读。万老师认为，微项目化学习是项目化学习的一种小微形式，具有“项目微型”“标准明确”“学程简明”“环节精准”的特点，适用于单课时教学。万老师还通过课堂实例为与会教师介绍了“基于学习单的小学科学微项目化学习”六大攻略，以提升教师在微项目化教学中的实战水平。

杭州市卖鱼桥小学吴娇媚老师以“点亮学习之路”为题介绍了项目化学习的学校推进策略。吴老师认为，项目化学习是变革学习方式、指向深度学习的一种学习方式，具有六大要素，通过“微项目化学习”“学科项目化学习”“跨学科项目化学习”“超学科项目化学习”等途径来指向不同课程层级。吴老师通过充分的案例来揭示不同层级的项目化学习在学校的实践过程。

杭州市景成实验学校章雅菁老师执教教科版五年级下册《增加船的载重量》一课。本课聚焦“用测试数据求证船的载重量与底面积和船舷高度的关系”探究项目，利用项目成功标准，引领孩子们通过“设计和制作不同大小的铝泊船”“通过实验测试铝泊船的最大载重量”“分析数据求证船的载重量与底面积和船舷高度的关系”“对任务达成的效果和过程作出评估”等环节，来发展学生的实物建模和数学建模能力。本课教学中，精心设计的学习单成为学生深度学习的有力支架。

杭州市文渊小学罗凯娅老师执教教科版六年级下册《厨房里的物质与变化》一课。本课聚焦“用微粒模型来呈现物质及其变化”探究项目，借助师生共商的“进程型”项目成功标准，引领孩子们通过搭建物质的微粒模型来呈现对“物体由物质组成”概念理解，并利用微粒模型来反映对“物质变化”过程及结果的粗浅理解。罗老师的课堂，已然从传统的现象级教学思维跃升至核心观念级教学思维，为孩子们开启了理解“化学变化”本质之门，从而为他们今后在初高中阶段深入理解物质变化奠定了基础。

浙江省教育厅教研室副主任、特级教师喻伯军老师给予本次活动充分地肯定。他认为，学习单为学生的科学学习提供了脚手架，而微项目化学习是探究式学习基础上的一种创新，让我们看到了别具一格的科学课堂。喻老师在点评中指出，本次活动关注热点“项目化学习”，关注教学关键问题“学习方式改进”，采用主题式教研，真正做到了理论联系实际。认为，报告解决了教师的实践难题，明确了微项目的理念，厘清了两类微项目化学习的关系，并为项目化教学提供了具体、可操作、可落实的步骤。认为项目化学习的校本探索，紧跟课改方向，“微项目-学科项目化-跨学科项目”的案例，很有借鉴意义。喻老师同时还对两节展示课做了深度点评。

拱墅区教育研究院万嵩海老师在活动总结中谈到，“今天的科学课堂上，孩子们通过建构数学模型、实物模型、图示模型等来表达自己对周围世界的粗浅理解，并接受同伴的评估与质疑，以获得进步。今天的学科展示活动中，我们同样通过微观点报告、教学设计阐释、课堂教学展示等呈现我们对‘基于学习单的微项目化学习’的初步理解，同样接受专家和老师们的评估与质询，以得到提升。套用微项目化学习中的成功标准评价法，可以说我们的整个展示活动达成了既定的目标”。

本次活动在卖鱼桥小学录制的《我和我的祖国》歌声中圆满落下帷幕。