温州龙湾：“多措并举”改进教学 科学课堂呈现新样态 ——温州市龙湾区小学科学“基于学科关键能力改进教学”暨“学本课堂”专题研讨活动

      微风和煦，落叶飘情。2012年12月2日，温州市龙湾区小学科学“基于学科关键能力改进教学”暨“学本课堂”专题研讨活动在国科温州实验小学（温州市龙湾区第一小学）召开。龙湾区小学科学研训员林孝亮、温州市南浦小学副校长张汉、龙湾区第一小学副校长李洪燕及龙湾区小学科学全体教师参与活动。

     第一节课，龙湾区第一小学的欧顺来老师以“做一本有关脑的绘本”导入新课《身体的“总指挥”》，带领五（6）班的同学们探索身体的秘密：在没有工具与技术的情况下，人们初步开启对大脑的研究；随着解剖技术、PET技术和CT技术成熟发展，人们能了解到更多关于脑的信息。

      在实践和探究环节中，同学们深刻认识到实践的重要性，学会如何让大脑更好地休息。在关于脑的未来研究中，同学们踊跃发言，意犹未尽。

      第二节课是龙湾区实验小学的李璇老师带着五（3）班孩子们同课异构，开展《身体的“总指挥”》的学习。她从侦探柯南激趣导入，通过帮助受伤人员找到出血点来开启本课内容，一下子就吸引了同学们的注意力。

      同学们通过一系列的诊断和线索，锁定出血点的位置帮助伤员进行治疗。通过记忆文字和图片对比，同学们能够更好地记住信息。

      两节课同样都是用情景导入，分别用绘本制作和案件侦破的方式让同学们完成本节课的学习，充满趣味性，也让现场的科学老师有所感触：用情境导入教学，增加课堂趣味性，更能引起同学们学习的兴趣。

      龙湾区第一小学教研组长王静分享了《基于科学学科的项目化实施策略》，细致分享了他们团队近三年在科学学科项目化研究上的收获。从“课内一节课启动学科项目化”1.0版本到“课外拓展课启动学科项目化”2.0版本，再发展到“从单元整合角度启动项目化”3.0版本，科学教研组全员长时间推广项目化。从“面对几种常见的矿物”项目中尝试将高阶认知常态化，到“小鸡之家”和“植物遮阳神器”体验中将项目做到规范化，王老师的分享层层递进，她带领下的科学团队在项目化实施过程中收获满满。

      张汉副校长分享《小学科学活动中假设——检验能力的研究》。他从科学实证角度指出：在科学教学过程中，教师提出科学问题可以分出两条路径，一条是从实践到认识到表达交流的路径，另外一条则是假设到检验再到表达交流的路径。平时的课堂上，科学教师容易忽略学生的假设，其实在提出假设并设计实验的过程中，“假设-检验”是科学探究的核心环节，起着非常重要的作用。张老师具体分享了“假设-检验”检测方法，提出需要提供给孩子们合适的学习工具，搭建合理的学习支架，发展学生的“假设-检验”能力。此外，他充分肯定了今天分享的两节研讨课《身体的“总指挥”》，认为两节课中学生对于本课学习充满挑战性和趣味性，环节设计巧妙，非常值得推广。

       林孝亮老师充分肯定龙湾区第一小学科学团队近几年的努力，感谢张汉副校长分享“假设-检验”在小学科学学习中的重要性，让在场的科学老师有所思，有所感，有所悟，多措并举改进课堂教学，呈现科学课堂新样态。