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《听听声音》课堂实录

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《听听声音》课堂实录

 

活动名称:2015年台州市小学科学“深化课程改革”培训活动

教学内容:四年级科学上册第单元第课《听听声音》

执    教:王瑞彪(椒江区海门小学)

时    间:2015年12月3日

地    点:椒江区海门小学

整 理 者:杨  燕(椒江区云健小学)

 

 

(教学过程)

师:今天有这么多的老师来到我们身边,我们开心不开心啊?

生:开心!

师:那你们表示一下啊,怎么欢迎?

(学生鼓掌)

师:声音太轻了。

(学生更用力地鼓掌)

师:很好很好很好……声音已经重了,说明大家还是比较欢迎的。大家表现这么好,我就奖大家一个游戏,好不好?

生:好。

师:这游戏规则很简单。游戏规则就是我们分成两边背对背,然后我叫一个同学说“猜猜我是谁”,然后另外一组同学就说猜出他的名字,然后猜对的话我们就鼓掌表扬他一下,好不好?

生:好。

师:那这边同学背对背很简单,开始吧,这边同学向这边,这边同学面对着老师们。好,不要有声音。下面我让一个同学来说“猜猜我是谁”,谁来?这边同学不能偷看哦!

生:猜猜我是谁?

师:这边同学,你来。

生:金谨。

生:对。

师:对吗?

(学生鼓掌)

师:我换这边同学,这位同学。

生:猜猜我是谁?

生:王俊逸。

师:对吗?

生:对。

(学生鼓掌)

师:刚才这位小朋友很聪明,那我们同学是根据什么来知道他是谁的呀?

生:声音。

师:好的,那我们就来听听声音。好,大家坐好。听听声音要怎样,我们应该怎么样啊?你说。

生:静静地听。

师:很好,还要怎么样?

生:还有仔细地听。

师:哦,仔细地听,也就是说我们要静下心来,要非常安静地声音才能够怎么样啊?听得清楚,好,我们现在来听听周围的声音,好不好?

生:好。

师:然后我们把听到的声音记在这个记录表上,开始。要静静地听,记的越多越好。

(学生听听周围的声音并记录)

师:好,我看到好多同学写了很多,现在我们先停下来。下面我叫写的最多的同学来说说看你听到了哪些声音,你写了几个?

生:3个。

师:比3个多的还有吗?

生:有。

师:你几个?

生:10个。

师:你来说说看。

生:老鼠。

生:这里有老鼠吗?

师:我们刚才说什么呀?在教室里听到的声音。

生:说话的声音,卷笔机卷笔的声音。

师:说话的声音是轻轻的声音,是吧?

生:嗯,还有卷笔机卷笔的声音。

师:卷笔机的声音。

生:铅笔写字的声音。

师:铅笔写字的声音你都能听到了。

生:走路触碰到地板的声音。

师:脚步声,对吧。谁的脚步声?

生:你的。

师:哦,我的。你还有补充吗?

生:手机开机的声音。

师:谁的手机开机的声音?

生:老师。

生:鼓掌声。

师:鼓掌声是刚才的对不对?

生:打开铅笔盒的声音。

师:铅笔盒打开的声音也能够听到,很不错,还有补充的吗?

生:还有空调的声音。

师:空调发出的声音你也能听到啊!听得真仔细!刚才我们这么静的地方也能够听到这么多的声音,那么我们平时在家里,在野外,在马路上,听到的声音就会怎么呀啊?

生:更多了。

师:我让同学们来说一说,好不好?

生:好。

师:谁来先说?你来吧!

生:汽车发动机的声音。

师:哦,汽车发动机的声音, 你能不能模仿一下,让同学们也听一听?

生:嗯……

师:像不像啊?马达发出的声音,对吧?好,很不错!还有吗?

生:汽车喇叭的声音。

师:怎么样的?

生:滴滴滴,滴滴滴。

师:滴滴滴,还有吗?

生:树叶发出树叶摇晃的声音。

师:树叶摇晃的声音是怎么样的?

生:沙沙沙。

师:是不是这样啊?很不错,刚才我们同学说了这么多,那同学们想一想我们刚才树叶发出的沙沙沙声音以及我们下雨的时候雨声是怎么样的?

生:哗啦啦。

师:那这些声音都是

生:自然。

师:哦,大自然发出的声音,对不对啊?那么也就是说是自然界当中发出来的声音。那声音有一部分是自然界发出的声音,那我们刚才我们同学写字的声音,汽车发出的声音,那这是什么声音啊?

生:人发出的声音。

师:那这部分声音是我们人类活动发出的声音,对吧。

生:对。

师:我们现在知道了声音有一部分是

生:自然界的。

师:还有一部分是

生:人类活动发出的声音。

师:恩。那我们同学想不想自己制造一些声音啊?

生:想。

师:好,下面我叫几位同学来。那我们同学听听这是什么声音发出来的,好不好?

生:好。

师:我让这位同学上来。

(学生敲鼓)

师:这是什么声音啊?

生:敲鼓的声音。

师:是不是呀?同学们请看看,是吧?

生:是。

师:你敲一个给同学们听听看,对吧?

生:对。

师:谁还愿意来,我叫一个男同学。

(学生倒水)

生:水滴的声音。

生:倒水的声音。

师:倒水的声音。那位同学你上来,你比较方便。

(学生用吸管在水中吹泡泡)

师:听的出来吗?

生:太轻了。

师:太轻了,再来一遍。

(学生用吸管继续在水中吹泡泡)

师:你来说。

生:在水里面吹泡泡的声音。

师:哦,在水中吹泡泡的声音,你们都听出来了,真是很不错。我们刚才啊同学们制造出的声音都是,我们同学根据声音都能够猜得出是什么声音,真的很不错。现在我们想不想自己动手操作一下。

生:想。

师:好,很好。我们看到桌子上我们给大家准备了很多的东西,先别慌,听一下,我刚才说听声音要怎么?

生:静静地听。

师:对,那么我们同学等下你动手操作发出声音的时候你要听仔细,这些你能够根据这些发出来的声音你能够发现什么,好不好?

生:好。

师:下面开始。

(学生利用材料制造声音)

师:玩够了吗?

生:玩够了。

师:玩够了我们看一下上面,大家谁来说说?你来。

生:我是用碰撞的方法让饮料发出声音。

师:怎么碰撞?我就让你一个,用什么方式?

生:用摇晃的方法。

(学生摇晃饮料瓶)

师:你们发现你们这组发出的声音是?

生:液体。

师:液体怎么发出声音?

生:摇晃。

师:好,这个是什么?

生:可乐。

师:可乐,把可乐摇晃一下也能发出声音,对吧。那这个呢?你能不能?也可以对吧。嗯,这是什么?

生:矿泉水。

师:这个呢?

生:饮料。

师:饮料也是?

生:液体。

师:能不能发出声音?

生:能。

师:你试试看。

生:在一定的空间里,发出一定的声音。

师:那也就是说我们把液体摇晃起来,液体也会

生:液体也会放出声音。

师:很好,你来说说。

生:我是用吹的方法让气体发出声音。

师:你们这组是用吹的方法对不对呀?你表演给大家看一下。

(学生表演)

师:吹出来的是气体,对不对呀?能够发出声音,气体也能

生:发出声音。

师:嗯,很不错。气体吹一下也能够发出声音,还有吗?你来说。

生:我们用碰撞的方法让木鱼发出声音。

师:木鱼,你试试看。

(学生敲击木鱼)

师:嗯,用碰撞的方法,对不对呀?那这个是

生:固体。

师:固体对吧。好,我们把固体碰撞一下,固体也能够怎么样啊?

生:发出声音。

师:对,我们现在知道了。

生:液体、气体、固体都能够发出声音。

师:那么这3种其实也就是我们物体的三种

生:现象。

师:状态,对不对?物体可以有液体、气体、固体,我们利用它们也能够发出声音,对吧?

生:对。

师:好,下面我想让同学们思考一下,在没有物体的情况下能不能发出声音?

生:能,拍手可以发出声音。

师:你试试看。

(学生拍手)

师:对不对?手不是物体了,手是不是物体啊?

生:是。

师:是,是不是啊?

师:是,是物体啊,包括我们整个人也是

生:物体。

师:。那行不行?谁来说

生:用嘴巴呼吸。

师:你试试看。

学生呼吸)

师:有没有用物体?

生:用。

师:啊?

生:用。

生:用气管了。

师:空气也是

生:物体。

师:我们刚才说?

生:它是气体。

师:它是气体,那有没有谁来说?有同学说没有。

生:打雷的声音。

师:打雷的声音,有没有物体?打雷发出的雷声,打雷时是什么?云和云碰撞之后,云是不是物体?

生:是。

师:是,好。那我们在没有物体的情况下能不能发出声音?

生:不能。

师:不能,那也就是发出声音说没有物体参与的情况下就

生:不能发出声音。

师:很好,那我们也可以说了没有物体就怎么样啊?

生:就不能发出声音。

师:对,就没有声音。

师:那我们现在知道了没有物体的情况下是没有

生:声音。

师:很好,那么声音还有没有什么其他的变化,我们同学想不想知道?

生:想。

师:好,下面我们同学请各个组的组长拿出这个桌子下面有一个小一点的这个,这个叫什么知道吗?

生:音叉。

师:很好,是音叉,上面有数字,有字母。

(学生拿出音叉)

师:把小的先拿出来,小音叉先拿出来,有一个像我这样子的也有,这个叫什么呢?这个叫塑料棒。

生:老师我们这边没有。

师:你们这边没有啊?

生:我们没有棒槌。

师:你们没有棒槌。大家注意了,我们等下使用的时候要特别注意,我们用这个前面的橡胶去敲击音叉的中间部分,这样子敲进去(教师示范),敲的时候我们等下第二次敲的时候要特别注意,你要等它声音没有了再去敲,有点同学马上连续敲这样子不行哦,等一下我们各组组长敲三遍,如果你听清楚了,没关系。那么还有要特别注意各位组长敲的时候其他同学可以把耳朵靠近这个音叉,你仔细听,然后还要完成我们队的第二个表格,也就是说“我听到的声音记录表一”你把它填完整,下面我们开始。

(学生实验)

师:现在我们汇报一下,说说看。

生:轻轻击打音叉时对声音的描述声音很细、很小。

师:声音很细很小,那重得敲呢?

生:声音变粗了,变大了

生:好声音变粗了,变大了。

生:轻轻敲击时声音比较轻,而且时间比较短;重一点敲的时候,声音比较响,发出声音时间较长。

师:你发现了声音比较响,对不对啊?重一点敲的时候声音比较响,轻一点敲的时候声音比较轻,是吧?好,还有不同的吗?都差不多,对不对?那我们同学思考一下,我们重一点敲的时候声音就

生:重。

生:响。

师:轻一点敲的时候声音就

生:轻。

师:轻,那声音这个变化一下轻一下重其实也就是声音的

生:高低。

生:大小。

师:高低和大小,我们刚才重一点敲声音就怎么样?

生:大。

师:大,声音轻一点敲声音就

生:

师:声音就小,我们也可以把这种变化声音叫一大一小,也可以说成声音的变化是强和

生:弱。

师:对,看现在还有的同学有一点模糊。谁能够用刚才的桌子上的东西来演示一下,声音的强和弱,谁来?你来,轻的。

(学生敲锣)

师:轻的,声音比较

生:轻,缓,比较弱。

师:比较弱,如果强一点的呢?

(学生用力敲锣)

师:为什么有这种变化?

生:因为我敲的力度不一样。

师:敲的力度不一样,所以声音也有强弱变化,对不对啊?我们每个同学是不是想试一试?

生:是。

师:好,我们伸出自己的手,拍一下。

(学生跟着老师一起拍手)

师:看我,大家跟着我一起。

师:谁来说说看刚才的声音是怎么变化的?你来说。

生:慢慢变高,然后再到大,然后再到小。

师:小到大,再到小,也就是说声音是

生:从弱到强再到弱。

师:很好,声音刚才我们知道了声音有什么变化?

生:强弱变化。

师:有强弱的变化。好,下面我们同学拿出还有一个音叉,对,大音叉,然后我们看到上面,刚才我们用不同的力去敲,现在我们用相同的力去敲,敲击大音叉和小音叉,然后你发现了什么?要用相同的力去敲,开始。

(学生用相同的力去敲击大小音叉)

师:好,记录好了吗?谁来回答一下,发现了什么?用同样力去敲大小音叉之后,你会发现什么?都坐好,放下。我先让这位同学。

生:大音叉响,但是我觉得有些粗;小音叉也是响,它的清脆。

师:如果两个声音都是一样响,你觉得哪个声音更脆?

生:小的。

师:小的更脆,还有小的

生:更清脆。

师:大的?

生:有点粗。

师:有点粗,哦,非常好,听得很仔细,还有不同的吗?你来说一下。

生:大音叉的声音粗,小音叉的声音脆。

生:大音叉发出的声音响,小音叉发出的声音小。

生:大音叉发出的声音响,小音叉发出的声音弱。

师:他刚才听到的大小音叉发出的声音是强弱变化,对不对啊?刚才我们说我们强弱变化是我们用不同的力,我们刚才用的是相同的力吧,是强弱变化还是其他变化?

生:声音的音高有变化。

师:你怎么知道声音的音高有变化?

生:因为我用同样的力敲了大小两个音叉,我发现小音叉声音比较细,然后音高比较高一点,而这个粗,然后音高低一点。

师:说得非常棒,大家鼓掌表扬她一下。

(学生鼓掌)

师:真是很不错,刚才我们同学都知道了这个小音叉发出的声音怎么样啊?

生:清脆。

师:清脆一点,声音

生:高一点。

师:声音高一点,大音叉发出的声音

生:粗一点。

师:粗一点,声音

生:低一点。

师:低一点,是这样吗?

生:是。

师:都这样子对吧。好,我们平时什么时候听到过这种变化,有高有低,你平时生活当中有没有碰到过?

生:就是我在练琴的时候。

师:哦,练琴的时候,你能不能展示给大家听一下?

生:就有的时候123456音高都不一样。

师:音乐课的时候,对不对啊?音高都不一样,1234567这一个声音有什么样啊,有什么变化?

生:音高变化

师:高低变化,我们这里有一架钢琴,谁能展示一下?

生:她。

师:你钢琴很好,来,大家鼓掌。

(学生鼓掌)

师:鼓励一下。

(学生弹奏不同音高的12345671

师:听出来没有?有什么变化?

生:高低变化。

师:高低变化,对不对啊?她是用力是不是一样的?

生:一样。

师:但是发现听到的声音有什么变化?

生:高低变化。

师:有高低变化,你再来一下。

(学生弹琴)

师:很清楚,对吧?

生:嗯。

师:有高低变化。假如你用最高的和最低的,大家听得出来听不出来?

(学生弹奏高低不同的1

师:除了高低,你觉得高的声音怎么样?听到的声音怎么样?

生:强。

师:强弱变化是刚才我们拍手的时候听到的对不对啊?那我们刚才听到的声音是有高低变化,高的声音听起来就像,小音叉我们敲起来听到的声音比较

生:强。

生:比较脆。

师:对,听到的声音比较清脆,大音叉听到的声音比较

生:粗。

师:声音比较低,对不对啊?好,很好,那我们同学们回去之后也可以根据课本当中的,把铁钉架起来,可以听听它的声音会怎么变化,回去我们同学自己在家里做给父母亲听一听,好不好?

生:好。

师:刚才我们已经知道了声音有

生:高低变化。

师:还有?

生:强弱变化。

师:嗯,很好,也知道了我们声音有一部分是

生:自然界发出的声音。

师:还有一部分是

生:人类活动的发出来的。

师:人类活动的发出来,也知道了我们只有在什么的情况下才会有

生:有物体的情况下。

师:在利用物体的情况下我们才会有

生:声音。

师:很好,同学们表现真的非常不错,这堂课到这里好不好?

生:好。

师:跟老师们再见。

生:老师再见!

2020年3月19日 10:33
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