丽水莲都：聚焦核心问题 把握学科素养——莲都区小学科学2023届青年教师学习团队、毛剑梅名师工作室联合研修活动

 吕亚萍老师以五年级上册《我们的水钟》为说课内容，选择融合STEM教学理念的教学方法，分明确任务、设计、制作、测试、评估与改进五个环节进行教学活动。以任务驱动，引导学生发现问题，解决问题，给学生足够的时间长时探究，让学生充分思考，交流和实践。

赵馨老师说课的题目是三年级上册的《认识气温计》。她遵循学习进阶规律，围绕科学核心素养，运用重序列、重探究、重操作三大策略对教学环节进行设计，改进实验器材，关注科学学习评价的具体落实，优化教学效果。

 奚雯翼老师说课的课题是四年级上册《设计制作小车（一）》。她以任务驱动学生进行主题探究，运用所学知识分析问题、解决问题，通过实践渗透科学观念和培养科学思维，达到学以致用的目的，构建以核心素养为主线的科学课堂，从而促进学生科学素养的提升。

 金世超老师以四年级上册《制作我的小乐器》为说课内容，根据“自主、实践、迁移”的设计理念，创设情境，聚焦问题，强调项目式教学在学习中的应用，努力让学生在任务要求的条件下，全身参与、全情投入，思维参与，经历自主、实践、迁移的科学学习过程，促进学生在科学核心素养的四个方面都能有所发展。

 刘聪老师说课的内容是四年级上册《运动的小车》。她从教材解读、学情分析等五个方面对本课进行了说课，整体思路清晰，框架结构把握合理，叙述流畅。刘老师基于儿童立场，从学生已有的认知发展水平出发，让学生自主进行小组探究活动，并对教具进行了改进，富有创意。

 楼康微老师的说课内容为《空气能占据空间吗？》。她在设计上主要安排了三大活动，一是指导学生探究“空气具有占据空间的性质”，二是指导学生探究“纸杯中的纸会湿吗”，三是指导学生探究“空气占据空间大小的变化”，让学生深刻地理解空气占据空间这一科学事实，并通过学习能对“空气占据空间”这一事实做出科学的解释。

 朱均斌老师说课的内容是四年级上册《一天的食物》，以《新课标》和《综合评价指南》为理论依据，以学生的已有经验为基础，结合生活实际，通过对一天食物的记录和分类两个环节的探究实践，运用记录和分类的科学方法，潜移默化中培养分享、倾听、合作的态度，最终形成“人们要吃很多不同食物来保持健康，食物可以用一定标准分类”的科学观念。注重学生四个方面核心素养的培养，再用增值评价促进学生学习，进一步激发学习兴趣。

 孙晓伟老师的说课内容是四年级上册的《运动与摩擦力》，孙老师从整体单元视角看教材的板块和教学目标，主要从教法和学法上呈现教学过程，基于本节课的特点，孙老师采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。同时采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的全面素养。

 指导师陈建秋老师以《以说促教，共研共学》为主题，从说课的起源开始，讲解了常规说课的基本格式，将上课、说课和模拟上课进行对比分析，详细解说了小学科学说课的一般过程。随后陈老师对8位教师的说课展示进行了点评，提出了说课的常见误区，分享了说课的诀窍。

 最后，区小学科学教研员毛剑梅老师对活动进行了总结。毛老师对本次活动予以充分肯定，希望老师们能够进一步突破创新，改进方法，让探究成为科学课学习的主要方式，并将这次活动作为互相学习平台，在学习中成长。

 本次活动为老师们提供了相互学习、增进交流的机会，以说课形式促进教师对科学教学的探索和思考，提高了科学教师把握课标和教材的能力。

     在未来，我们将坚定不移地以新课标为内核，聚焦课堂教学阵地，通过实施多样化的策略、开展多元化的教研活动，投身于课堂教学研究，致力于提升教学质量，助力学生科学素养培育，促进教师专业发展。