金华义乌：立足单元视角 提升科学素养 ——楼曙光名师工作室小学科学基于多元评价的大单元整合式学习研训

 

2024年3月26日，楼曙光名师工作室小学科学基于多元评价的大单元整合式学习研训活动在赤岸小学举行。本次活动由工作室导师楼曙光校长、义乌市小学科学教研员应航主持，楼曙光名师工作室全体成员和义乌小学科学骨干教师们参加活动。

 指向深度学习的大单元主题式学习评价，主张在学生学习的全过程实施评价主体多元、形式多样、持续强化、贯穿全程的反馈和评价，进而指引学习方向、调节学习节奏、明确学习坐标、发现问题和矫正行为。

义亭小学赵扬媚老师以引领式“任务”的方法，以“学生为科学学习的主体”的基本理念和“蚕屋设计”的核心任务，把教学内容分成了三大部分：一是了解蚕屋主人；二是设计蚕屋；三是自我评价考核。通过组织学生观察、讨论、交流，给学生充足的时间经历探究，让学生全面认识蚕。环节间的巧妙过渡、紧密地衔接充分发挥教师“引导者、促进者和参与者”的作用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

毛店小学黄小艺老师带来的是《导体和绝缘体》，通过丰富的教具和充分的实验探究，不仅让学生理解导体和绝缘体的概念，更重要的是让学生亲历检测物体是否是导体的过程，并认真记录、整理和分析实验数据，大大提升学生探究能力，有效提高学生科学素养。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

赤岸小学潘春兰老师执教《增加船的载重量》一课。潘老师以图片的方式，将课堂聚焦到“载重量”一词上，顺势提出具体问题：三张边长为12厘米的正方形铝箔制作三种不同大小的船型，谁的载重量会更大一些？本节课教学思路清晰，课堂调控到位，注重培养学生的动手、动脑和科学探究能力，有效发展了学生的科学思维。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

稠江一小吴晓莉老师执教《解决垃圾问题》。通过视频，让学生认识到垃圾问题有多严重，垃圾问题是每个人都不容小视的。通过对家庭生活垃圾的统计，学生认识到垃圾数量的庞大，也意识到垃圾处理的重要性。本堂课以垃圾如何分类、如何处理等问题让学生开展交流讨论，共同探讨，提出方案，解决问题，培养学生解决生活问题的能力，也增加了学生的环保意识。

 

 

 

 

 

 

 

在应航老师和许春芳老师的带领下，参训老师积极参与到评价活动中，对四节课的设计进行了激烈讨论。经过老师们积极思考和交流，清晰地指出授课老师在课堂中的闪光点与不足之处，从而反思在教学过程中存在的问题，使教师在教学过程中进行不断地完善。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动的第三环节是优秀课例和微课展示。应老师带领老师们通过视频的方式来观看《热在水中的传递》和《水结冰了》两节课例。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

阳春三月启新篇，深耕教研正当时。义乌市小学科学教研员应航老师针对本次活动作总结发言。应老师对本次活动的开展表示肯定，期待老师们在今后的教学中学深悟透，不断提高教学能力。我们将充分发挥集体智慧，深研课堂，砥砺前行。让我们携手前行，行稳致远！

 

通讯员：义乌市赤岸小学钱风豪