温州市：科学老师和科学家共上一节课是怎样的体验？龙湾区实验小学师生上完课后这样评价

    科学老师和科学家共上一节课是怎样的体验？6月17日下午，龙湾区实验小学科学老师杨艳和温州国科院博士郑斌联合给该校四（3）班学生上了一堂《认识棱镜》的科学课。有同学说，原来我们离科学家和科学思维也不远。

    课堂上，老师让同学们做了光透过三棱镜的实验，并让孩子们进行观察激光在三棱镜的路径、白光的色散现象。同学们通过不断地调整三棱镜的角度对白纸上的光进行观察。

如何上好这堂课，郑斌有自己的思考。他对课堂进行了延伸，告诉同学们不同颜色的光便是科学家所说的光谱。通过光谱仪，可以帮助人们探索宇宙。

    “我更希望孩子能在我们的引领下，学习科学思维。比如提出问题、建立假设、实验检验、论证观点这几个步骤，就是我们从事科学研究最常见的思维逻辑。在课堂上，我们也鼓励同学们不断通过实验去检验自己的想法。”郑斌说。

    在杨艳看来，和科学家一同上课，不仅对学生和老师有科学思维的引领，也能给课堂内容有新的深入和补充。“比如在刚刚的课上，郑博士又做了一个让不同颜色的光束从同一角度照射三棱镜，折射出不同角度的光的实验。这部分内容就是课标里没有的，但学生看了之后会感觉更直观。”

    温州市教育教学研究院副院长施昌魏表示，让科学家和科学老师共上一节课，目的是想让科学家了解现在的科学课堂。目前温州有100多名科学副校长，他们对如今的科学课堂并不熟悉。借此机会，能让更多科学家走进课堂，了解课堂。更好地为课堂赋能。同时，也让科学课用好科学家资源。科学课的目的是希望学生能有科学思维，而科学家是最好的现身说法，科学家如何探究问题、解决问题，这对学生而言有积极的影响作用。与此同时，也希望能通过科学家的视角，去给教材、教学、教师提意见，改革教材、改变教学、改良老师。

    “我们希望通过制度性的设计，让科学家进入到基础科学教育中来。目前科学家的‘主场’不在小学，科学副校长的设计关键是‘借力’。我们提出‘五个一’的要求。”施昌魏介绍，所谓“五个一”，指每学期至少一次走进校园作科普讲座，讲述科学故事，宣讲科学家精神；结对一位科学教师，助力学校未来科学名师培养；参与建设一门科学课程，帮助学校建设或完善一门突出前沿性、面向未来科技拔尖人才培养的创新型科学课程；指导一批学生项目，结合“小科学家”评选、科技节等活动，为学生科学创新项目研究提供平台资源，并给予过程指导；与科学教师共上一堂科学课，增加对中小学科学教育教学的了解和认识。