丽水松阳：思行并进 聚势赋能——记松阳县素养导向的小学科学大概念教学第三次集中培训活动
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丽水松阳：思行并进 聚势赋能——记松阳县素养导向的小学科学大概念教学第三次集中培训活动
七月盛夏，蝉鸣树梢，暑热渐郁，却丝毫不减学习的热情。7月11日至17日，松阳县素养导向的小学科学大概念教学第三次集中培训活动在县教育培训中心展开。此次培训邀请了多位特级教师、正高级教师和名校长倾情授课，我县全体小学科学教师参与培训，构筑全新教学理念，借力提升专业素养。
上午，杭州市蒋筑英学校陈滔校长带来《借<孙子兵法>，略谈“学校科学特色建设”》讲座。从《孙子兵法》到“校园工程师（科学家）”，无不体现陈校借项目化呈现五育融合的智举。陈校的讲座为老师们进一步开展项目化、迭代更新项目化指明方向，让五育在松阳教育真正落地生花。
下午，杭州师范大学天空之城小学王伟文校长作《建立“大科学”教育观，提升儿童的科学素养》讲座。从《灵活巧妙的剪刀》实录和说课中，分析解读如何更好地培养学生的科学素养；借“馆校结合”思考教育教学新契机，继而提升学生的科学素养。教育不仅要有教育情怀，更要有教育思考，让思考得以落实，才能让素养在课堂中真正发生。
上午，杭州市闻涛小学钱军红老师从自身备战实验技能大赛的经验出发，从如何审题、准备、临场应战，到真题练习和讲解、实验操作、创新改进，从点到面、细致入微。他鼓励老师们要在平时多充实自己，增强自身实验理论知识和实验操作技能，提高自身的科学素养。
下午，杭州市景苑小学校长、特级教师邵锋星帮助各位科学老师用具体的《改变运输的车轮》课例介绍了论文题目的选择、论文结构、参考文献三大模块的撰写，以“深度学习”理论切入，结合优秀教学案例，提倡青年教师应深扎课堂，让先进的教学理念与课堂实践进行化学反应，努力转化为论文或成果，助力教师专业快速成长。
上午，杭州市闻涛小学钱军红老师继续带领老师们针对教学疑难课例展开备课、交流、研讨。过程中，观点在碰撞，思维被激活，智慧的火花不断迸发。最后，钱老师对《风的作用》、《学会管理和控制自己》、《温度与水的变化》等课例展开了智慧的解读，帮助老师梳理疑难课例的突破方法，指明教学方向。
下午，杭州市钱塘区月雅河小学校长、特级教师姚伟国作《以“深度参与”发展科学素养》讲座。姚特结合经典课例，详细解读什么是深度参与式的学习，为什么要进行深度参与式的学习，以及怎样才能让学生进行深度参与式的学习。姚特还鼓励在座老师保持好奇心，不断扩充自己的知识边界和思维深度，做新时代教师。
上午，杭州市基础教育研究室小学科学教研员徐春建老师带来《基于教材的项目化学习》讲座。从徐特幽默的话语中，老师们更深层次了解项目化。项目化学习可以基于我们的教材，立足于我们的教材。在平时的教学中根据教材设计微项目，让微项目成为一种服务我们教学的有效方法。
下午，徐特继续给我们带来《从课本走向学本:教学设计例谈》讲座，介绍了多节课例，分析解读从课标学习、教材编者意图、教材深入研读、重组教材等方面把握教材，处理教材。只有在课堂上落实“核心素养”，才能真正提高课堂效率，达到事半功倍的效果。
上午，浙江省特级教师陈志强带来讲座《试作科学课堂教学中的活动观察分析》。陈特从科学教学的目的出发，结合具体课例，对如何组织课堂教学培养学生的科学素养进行了深入讲解，指出教师要从核心素养的视角出发，组织好课堂探究活动，做有教学价值意义的活动，从知识教学走向素养发展，把探究活动的意义找回来，真正做到从“教”走向“学”。
下午，陈特从天文知识教学的地位与价值、必备的天文基础知识交流和必备的天文观测技能交流三方面，帮助老师们答疑解惑了宇宙大概念教学中遇到的各种重难点，打开了教学设计的新思路，让老师们对宇宙概念的教学有了更深入的理解和感悟。
上午，安吉县外国语学校、特级教师叶军作《教育科研课题选题、申报与研究》讲座。叶特围绕课题的选择技巧、开题报告的撰写、解决研究问题、撰写研究报告四个方面展开说明，对近年来热门课题进行详细盘点，传授了他申报课题的成功经验和撰写技巧，还罗列了部分课题申报书写作的错误案例分析，老师们受益匪浅。
下午，蚂蚁集团技术专家，杭州市天文学会理事长郝兴作《小学科学老师如何开展天文教学与实践》讲座。郝老师从天文教育的内容、天文教育的方式、宇宙观、天文观测等方面进行具体讲解，巧妙地运用了SpaceEngine、Focusky等先进软件，引领老师们穿越虚拟的宇宙空间，探索各个星球。在这神奇的软件帮助下，我们不仅直观地见证了月球的盈亏更迭，还清晰地捕捉到北斗七星与北极星在夜空中的璀璨光芒，仿佛身临其境，感受到了宇宙的无尽奥秘。
夜幕降临，七点左右天上的月亮就已清晰可见。在郝兴老师的带领和专业指导下，老师们来到县教育培训中心大楼楼下，借助先进的天文望远镜，仔细观察月球表面的特征，不禁为第一次如此清晰地目睹月球真实面貌发出由衷的赞叹。此次观测体验，无疑为大家打开了一扇通往宇宙深处的大门。
浙江省特级教师沈晓英作《理解 设计 入微——科学素养课堂实践》专题讲座。沈特指出，建构素养课堂可以从组成要素的结构出发，将素养目标解构成几个紧紧围绕素养目标的小(微)维度进行实践，而科学建构的前提是理解素养目标的整体内涵。沈老师通过自身实践，与大家分享了她对素养目标的解构:1.素养课堂主体一定是学生；2探究要具有思维性；3.深度学习的发生；4评估课堂成效。最后，沈老师通过课例来分享她对素养课堂的理解与实践。
求木之长，必固其根，欲流之远，必浚起源。7天半干货满满的培训活动给老师们带来了深深的启发和全新的思考。相信老师们将以此为动力，带着问题与思考不断反刍更新教学方向，让学生在真实的学习中落实核心素养。
