追求简约而更有效的的课堂教学----——沈晓英老师《衣服能产生热量吗》有感

柯桥区中国轻纺城小学 关薇薇

怀着满心的期待和兴奋，我参加了在杭州市学正小学举办的第四届全国中小学科学特级教师名师论坛活动。聆听了十位特级教师的现场教学、说评课及讲座。参加这次论坛活动不仅在各位特级教师那里学到了很多课堂上的教学方法，更让我感受到优秀教师在教育事业上付出的辛勤耕耘，同时我更明确了自己的努力方向：追求简约而更有效的的课堂教学。下面我谈谈对特级教师沈晓英老师《衣服能产生热量吗》这节课的体会

一、创设情境，调动学生原有知识，

沈老师在新课导入环节，首先提问了一个与生活有着密切联系的问题：衣服能产生热量吗？这样的问题即是沈老师这节课要解决的问题，也是与我们生活息息相关的问题，同时，在学生的原有知识里很多学生已经认为衣服产能生热量的。因此问题一提出，学生想回答的欲望特别强烈，但同时，在不同的学生那里却有不同的答案。沈老师巧妙的选择辩论的方式让学生根据自己的已有想法选择自己的队伍参与辩论。学生运用已有的知识和对方进行辩论，而在这个过程中学生的想法已经发生了变化，这样就更激发了学生的探究的欲望，进而顺利的开展接下来的课堂探索。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究 
　　在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，沈教师讲到怎样知道衣服能产生热量这个实验时，对学生如何设计实验如何测量实验过程中的数据这个环节问的特别细致，我想沈老师的用意是让学生养成理性科学的设计实验的好习惯，运用正确的实验方法去进行科学探究。去发现、去探究，解决碰到的困难。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。 
　　沈老师在学生实验探究活动中都是以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，沈老师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。