台州玉环：市教育教学研究中心组织收看2024年省小学科学每月研修活动——《跨学科学习模式与案例》专题讲座视频直播

台州玉环：市教育教学研究中心组织收看2024年省小学科学每月研修活动——《跨学科学习模式与案例》专题讲座视频直播

2024年8月15日，玉环市教育局教育教学研究中心组织科学教师收看2024年浙江省小学科学每月研修活动——《跨学科学习模式与案例》专题讲座视频直播。

与会老师认真聆听清华大学航天航空学院高云峰教授的《跨学科学习模式与案例》专题讲座。活动中，高教授分别就跨学科重要性、跨学科探究设计方法、跨学科学习实践案例等方面进行深入浅出地讲解，让与会老师受益匪浅。

活动中，高教授指出，科学并不是简单地对自然规律的揭示，随着科学、技术与工程的发展，世界变得越来越复杂，教学改革并不是只有在新的课标、新的教材，要做聚焦科学素养的课堂实践，丰富科学知识、遵守实验室规矩和习惯养成，做学生喜欢的好老师显得十分重要。

高教授强调，跨学科探究实践活动的目的十分重要，要学会整理零散知识，要学会解决问题能力，要学会培养高阶思维。开展探究实践活动，更多强调的是思维和解决问题的能力。教育的本质就是培养学生的思维和解决问题能力。

高教授指出，要重视跨学科探究设计方法，要学会观察思考，要学会善于提出问题，要学会画出关系图，通过画关系图，列出可能的跨学科问题，找到问题。

高教授强调，要进一步彰显跨学科实践活动的特色，在开展跨学科实践活动过程中，要注重探究性、综合性、思维性、开放性、趣味性、安全性、丰富性、迁移性的有效开展。在开展问题性教学活动时，要注重教师问题-激发思考-产生新问题-深度思考的教学环节，建立起实质性的联系，并赋予其一定的意义。

活动中，高教授着重就跨学科探究实践活动的可能路径进行通俗易懂的讲解，进一步凸显跨学科主题学习、主题选取的原则和范围。

活动中，高教授分别就总体目的，强调用学科知识解决生活或社会问题。某些问题涉及到不同学科，这一模式对于教师难度较大，但真实问题大概率是这一模式，是未来教育的方向和要求。跨学科综合实践案例分别就劳动、生物、化学、技术工程和数学等方面展开。

活动中，高教授强调，科学课标重视科学思维和建构模型。在开展探究实践活动中，要进一步拓展探究实践背后的深刻含义，在日常生活中，法律道德就是制高点。某些自动提醒或限制机制显得十分重要。认识一致、标准统一，而不是盲人摸象、各自为战、参差不齐。亲身经历、亲身体验是财富。

作为一线科学教师，要进一步帮助学生成长，体现学生学习的主动性，要学会六个琢磨，琢磨文本、学生、方法、设计、材料和生成。进一步彰显以学生为主体、以教师为引导的教学相长的和谐教育理念。让与会科学教师受益匪浅。

活动中，高教授要求，要学会提出问题、学会作出假设、学会制定计划、学会搜集证据、学会处理信息、学会得出结论。因地制宜、因时制宜地开展探究教学实践活动，对于学苗好、学习习惯好、学习养成好的班级学生，要扶得少，放得多。

高教授强调，作为一线科学教师，只有分科知识，不容易对本主题有深刻理解，更无法复制原装置。多学科融合为更好理解、处理复杂问题奠定了基础。进一步彰显“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的因果关系。

高教授强调，处理问题的方法和思维是在跨学科主题学习活动中解决问题能力的关键因素。

高教授指出，教师要站得更高一些，在科学知识、基本概念和核心概念的文本理解上下功夫。要深度解读文本、挖掘育人元素，要进一步彰显“学中做”和“学中思”的科学教育理念。

高教授指出，把生活现象加以建模，进一步彰显数学和科学密切关系。带着思考去学习，进一步突出深度的研究与学习之间的辩证关系，要坚持好的心态、要坚守、要坚持、要“实”不要“虚”，要时刻保持清醒、要感恩、要谦虚、要付出、要真做、要有责任和担当。

据悉，在科学每月研修活动的互动环节，与会科学教师将有关科学疑难问题通过小学科学教学网的“小学科学教学论坛”进行线上互动，开展有效解答，进一步彰显“互联网+”的教学相长的和谐教育理念。

玉环市教育局教育教学研究中心小学科学教研员王彩云老师就跨学科探究设计方法中悟出一个好的问题会引发系列后续的问题，进一步彰显善于提出问题的重要性。

玉环市教育局教育教学研究中心组织小学科学教师收看2024年浙江省小学科学每月研修活动——《跨学科学习模式与案例》专题讲座视频直播，活动的开展，对于进一步彰显“互联网+科学”的和谐教育理念，进一步彰显“每月科学研修活动”是一个非常好的人与人的交流平台，对于打造“价值塑造、能力培养、知识传授”的和谐教育理念，进一步彰显生生互动、师生互动和老师点拨的教学相长的科学教育理念奠定坚实基础。

台州市玉环市楚门中心小学   王根福