台州玉环：市教育教学研究中心组织收看2024年省小学科学每月研修活动——《以问导学的小学科学大单元教学设计与实施》专题讲座视频直播

台州玉环：市教育教学研究中心组织收看2024年省小学科学每月研修活动——《以问导学的小学科学大单元教学设计与实施》专题讲座视频直播

2024年10月15日，玉环市教育局教育教学研究中心组织科学教师收看2024年浙江省小学科学每月研修活动——《以问导学的小学科学大单元教学设计与实施》专题讲座视频直播。

与会老师认真聆听雷晓晖老师的专题讲座。活动中，雷老师分别就建构主义理论、认知发展理论、问题解决理论、科学探究理论等方面进行深入浅出地讲解，让与会老师受益匪浅。

活动中，雷老师指出，科学教育的挑战与机遇、弘扬科学精神，解决问题的能力，进一步彰显科学教育的重要性。

雷老师强调，以问导学的教学设计注重学生的认知发展，通过问题的设计和引导。对提高科学教学有很大的帮助，现在我们有意识地去整合显得十分重要。

雷老师指出，以问导学的教学设计强调问题的设计和引导，通过问题的提出和解决，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的问题解决能力和创新的精神，先学后教、以学定教、顺势而导，多了一份责任，多了一些思考，在不断的概括提升和迁移应用中形成的共识。

雷老师强调，以学生的问题为起点，引导学生自主探究，进一步彰显以学生为中心的探究驱动能力。在开展问题性教学活动时，要注重教师问题-激发思考-产生新问题-深度思考的教学环节，建立起实质性的联系，并赋予其一定的意义。

活动中，雷老师着重就大单元教学设计的底层逻辑和跨学科整合性的教学单元展开解析，进一步彰显呵护、维持、发展孩子的好奇心和求知欲。

活动中，雷老师分别就体验性教学、大单元教学、个人备课和学科组备课等方面进行深入浅出的讲解，进一步彰显“做中学”与“学中做”的和谐教育理念。

活动中，雷老师强调，通过教学活动，促进学生综合能力的提升，教师引导学生像科学家或工程师一样，亲身经历研究过程，从而实现深度学习。

作为一线科学教师，要进一步帮助学生成长，体现学生学习的主动性，要学会六个琢磨，琢磨文本、学生、方法、设计、材料和生成。进一步彰显以学生为主体、以教师为引导的教学相长的和谐教育理念。让与会科学教师受益匪浅。

活动中，雷老师要求，以问导学鼓励学生提出问题，探索问题，并寻找答案，大单元教学设计正是建立在学生主动学习的基础上，通过设计正是建立在学生主动学习的基础上，通过设计真实情景下的任务和活动激发学生学习科学的积极性和创新性。

雷老师强调，作为一线科学教师，以核心素养为纲，建立了核心素养导向的课程目标，课程内容与学业质量的目标一致，为教材编写、课堂教学的有效提升打下坚实基础。

雷老师强调，单元学历案将教育事件转换成有结构的学习经验，具有目的性、计划性、组织性等特征，它是最小的课程单位或微课程，由一个个单元组成一个科目，整个课程体系便是由不同科目建构，先学后教，以学定教，在科学课堂教学中，力求凸显先肯定，再引领核的教学相长的和谐教育理念。

雷老师指出，教师要从生活出发，激发学生学习活力，认识种植灯-点亮种植灯-控制种植灯-检验种植灯-设计种植灯-展示种植灯。在学以致用的过程中，更好激发孩子的学习成就感，站得更高一些，在科学知识、基本概念和核心概念的文本理解上下功夫。要深度解读文本、挖掘育人元素，要进一步彰显“学中做”和“学中思”的科学教育理念。

雷老师指出，能否把学习目标与评价任务结合，让学生更清晰明白。要坚持好的心态、要坚守、要坚持、要“实”不要“虚”，要时刻保持清醒、要感恩、要谦虚、要付出、要真做、要有责任和担当。

据悉，在科学每月研修活动的互动环节，与会科学教师将有关科学疑难问题通过小学科学教学网的“小学科学教学论坛”进行线上互动，开展有效解答，进一步彰显“互联网+”的教学相长的和谐教育理念。

玉环市教育局教育教学研究中心小学科学教研员王彩云老师就对与会老师在平时的课堂教学中所存在的疑难问题进行剖析，力求体现做一名学生喜欢的好老师，真正体现以学生为主体的教学相长的和谐教育理念。

玉环市教育局教育教学研究中心组织小学科学教师收看2024年浙江省小学科学每月研修活动——《以问导学的小学科学大单元教学设计与实施》专题讲座视频直播，活动的开展，对于进一步彰显“互联网+科学”的和谐教育理念，进一步彰显“每月科学研修活动”是一个非常好的人与人的交流平台，对于打造以问导学，以思促学的和谐教育理念奠定坚实基础。

台州市玉环市楚门中心小学   王根福