金华兰溪：云端共学习 研修促成长——记胡竹飞名师工作室第四次线下活动

为了提升工作室年轻教师的教学能力，学习能力、创新实验实践的能力，特意将大家聚在一起进行网络研修，为得就是真真正正、认认真真地学习。在网络研修观看视频现场，所有伙伴们都非常用心、认真地学习。这样的学习机会难得，聚在一起不容易，我觉得我们应该珍惜每次报团学习成长的机会。

刘老师向我们分享了《中小学生创意实验的思与行》一讲座，在讲座中，刘老师详细从几个方面进行介绍创意实验，打开了我们的视野，也让我感觉到一位乐于研究、勤于研究的老师一直在努力的实践过程。

听了刘老师的分享，给我第一个感觉是：刘老师太能思考，也太勤于动手了，他能创设出这么多有趣的实验，让学生爱上学习。

刘老师在创意实验的过程中还十分重视成果物化的过程，将实践过程、探索过程、创新过程形成一定的成果、项目、课题研究或者参加各级各类的比赛，这就促使自己能往一个方向去努力。

从他的身上，我看到刘老师一直在打开自己的眼界，再忙都不放弃学习。我要向刘老师多学习，从网络上搜集更多的资料进行学习，从定性到定量地践行，只有打开学习，才能提升自己的能力。未来的教育一定要有未来眼光的教师去引领，自己不努力学习，怎能引领我们的学生呢！

这次的课也太有意思了！满满干货！试想，如果我是学生，肯定也会被这样的科学课吸引住，不想下课。

我也很想成为一个能随时“变魔术”的科学老师，我都能想象到孩子们看到神奇实验后发光的眼睛。哪怕是每周一个有趣实验，孩子们都会十分期待。实验后不管是老师科普还是学生自己探索原理都会让学生对科学课更感兴趣。

但我深知要达到刘老师这样的水平不只是时间问题，别说许多实验我做不成功，之后解释原理对我来说也很难，毕竟小学阶段接触的科学知识比较浅显，久而久之也已经忘记曾经学过的物理、化学、生物等知识。

本次的学习主题《中小学生创意实验的思与行》，第一次听到刘松老师的名字，看到分享的题目，我就想到了汪洁老师，他们都是科学老师的提灯人。作为一名专职的科学老师，陪孩子们做实验，从实验中寻找新发现，是最想要做的事儿，然而现实的教学生活中，繁杂的事务，不允许我们有太多的时间去精心准备实验器材，甚至有时候原本想到的创意点子，在真正的教学环境中也付之东流了。

看到刘松老师展示出来的这些创意实验，又让我欣喜起来，很多实验是基于新课标开发的，与我们一线科学教学有明显的关联，同时又仅仅结合身边的事，比如火箭发射，哪怕是给初中科学的实验，也同样可以进行挑选，让小学生进行尝试。另外我关注了刘老师介绍的公众号和网络平台，真的发现了新大陆，平时想要找的很多资料，这些地方都有，感觉自己赚了一个亿，要学习得东西还有很多，继续用心，继续专注，继续带孩子们做好每一次科学探究！

学习了刘松老讲座之后，我深感启发良多，对创新教育理念及实践路径有了更深入的理解。

首先，刘松老师倡导将生活中的点滴现象转化为实验课题，引导中小学生在解决实际问题中激发创新思维，使科学知识与现实生活紧密相连，打破了传统教育中理论与实践的割裂，使学生在亲历实验过程中提升观察力、思考力与动手能力。

其次，刘松老师主张赋予学生实验设计的主动权，鼓励他们提出假设、设计实验方案、分析数据，教师则扮演引导者和协助者的角色。这不仅培养了学生的独立思考与解决问题的能力，也充分尊重了他们的个体差异，有助于挖掘每个学生的创新潜能。

再者，他强调关注学生的实验过程，包括他们的好奇心、探究精神、团队协作等软实力的展现，而不仅仅是实验结果的正确与否。同时，倡导采用自我评价、同伴互评、教师点评等多元评价方式，全面、公正地评估学生的创新素养发展。

最后，还给我们提供了丰富的学习资源，如网站，大咖，各类比赛的网址。

作为教育工作者，我将积极践行刘松老师的教育理念，努力营造开放、探索、实践的课堂氛围，助力每一位学生在创意实验的旅程中绽放创新之光。

4月26日晚间参与了《中小学生创意实验的思与行》为主题的线上培训活动。此次活动旨在激发中小学生的创新思维和动手能力，通过创意实验的方式，让我们在探索与实践中感受科学的魅力。

在培训活动的开始，刘松老师为我们介绍了创意实验的重要性和意义。通过生动的案例和精彩的视频，我深刻感受到了创意实验对于中小学生成长的积极作用。它不仅能够锻炼我们的动手能力和解决问题的能力，还能够激发我们的好奇心和求知欲，培养我们的科学精神和创新意识。

接着，活动展示了各种创意实验，在实验过程中，学生们遇到了不少困难和挑战，但正是这些困难激发了学生的探索欲望。通过不断尝试和调整，学生们最终成功完成了实验，并从中获得了宝贵的经验和教训。

此外，刘松老师为我们分享了他在科学研究和创意实验方面的经验和心得。他的分享让我深受启发，也让我更加坚定了自己在科学道路上探索的决心。

通过这次线上培训活动，我收获颇丰。我不仅学到了很多关于创意实验的知识和技能，还认识到了自己在科学探索方面的不足和需要改进的地方。

未来，我将继续积极参与类似的线上培训活动，不断提升自己的科学素养和创新能力。我相信，只要我们保持好奇心和求知欲，勇于尝试和创新，就一定能够在科学的道路上走得更远。

中小学生创意实验它不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够培养他们的创新思维和科学精神。以下是关于中小学生创意实验的一些收获：

激发兴趣与好奇心：创意实验的前提是对科学的好奇心和探索欲望。教师可以通过生动的案例、有趣的科学故事等方式，激发学生对科学实验的兴趣，引导他们主动思考并提出问题。

明确实验目的与意义：在进行创意实验之前，学生需要明确实验的目的和意义，了解实验所要解决的问题以及实验结果的应用价值。这有助于学生在实验过程中保持目标导向，提高实验的针对性和有效性。

准备实验材料与工具：根据实验方案，学生需要准备好所需的实验材料和工具。在准备过程中，学生需要注意材料的安全性和环保性，确保实验过程的安全和环保。

进行实验并记录数据：在实验过程中，学生需要按照实验方案进行操作，注意观察实验现象并记录实验数据。同时，学生还需要注意实验安全，遵守实验室规章制度，确保实验的顺利进行。

总结实验成果与经验：学生需要对整个实验过程进行总结，包括实验的成功之处、不足之处以及改进方案等。通过总结，学生可以加深对实验原理和方法的理解，提高实验技能和创新能力。

反思与分享：学生还可以对整个实验过程进行反思，思考自己在实验中的表现和收获，以及如何在未来的实验中做得更好。此外，学生还可以将自己的实验成果和经验分享给其他同学和老师，促进交流和共同进步

中小学生可以在创意实验中不断提升自己的科学素养和实践能力，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。同时，学校和教师也应该为学生提供充分的支持和指导，帮助他们充分发挥自己的创意和潜力。