温州乐清：聚智工程探新梦，聚力实践筑未来——乐清市小学科学“STEAM项目化学习研究”送教下乡暨骨干教师研修班活动

乐清市白石小学钱瑶璇老师带来《弹簧测力计》一课。钱老师巧妙地利用挑战拉力器激发学生兴趣，引导学生主动思考，为本课的探究实践及思维发展奠定基础。为了更真实地推进弹簧测力计的设计制作这一工程项目，钱老师让学生通过掂量饮料的方式估测其重力，带领学生经历标刻度、测重力、比精度的完整过程，进而在研讨数据误差的过程中促进学生思维的深化与发展，突破本课的重难点。本课深度融合了工程思维与实践探究，以自制弹簧测力计实物模型直观展示其工作原理，指向“工程设计与物化”这一学科核心概念。

乐清市丹霞路小学林海双老师带来了《用浮的材料造船》一课。课堂伊始，林老师通过非遗项目“独竹漂”的视频，迅速吸引学生的注意力，激发其好奇心。通过让学生亲身体验独竹漂，自然引出“改进独竹”这一微项目，引导学生化身小工程师，展开合作建模。研讨环节，林老师精准把握核心问题，促进学生在深入探讨中完善和深入工程思维。最后，适时地呈现乐清不同用途的船，为学生提供进一步改进的方向，将内容回归到单元大项目的情境中，使学生能够站在工程的角度审视船的历史演变。

《温度与水的变化》

叶静——乐清市实验小学

乐清市实验小学叶静老师以《深度学习视域下促进思维发展的实验教学为题》展开了对《温度与水的变化》一课进行了说课。叶老师提到，在深度学习中，学生应成为主动探索者，通过创造性学习提升科学素养。于是团队在设计时，她们选择“冲泡”养生茶的生活情境进行导入，引导学生通过实验探究水的温度变化与形态变化的关系，并构建“温度-热量”推理模型，培养学生的逻辑思维、推理思维，并通过生活迁移，让学生运用所学热量知识解决实际问题，实现思维的进阶。

乐清市实验小学倪新新老师从磨实验材料、磨记录支架、磨研讨问题三个核心维度，阐述了其团队如何紧密围绕学生思维进阶的目标，不断优化与精进教学设计的过程。倪老师提到，她们团队通过精简实验材料，生成思维素材；迭代记录表征支架，促进思维外显；重整研讨问题，挖掘思维深度，希望学生在各个学习阶段，不仅知识层面实现进阶，科学思维方面也经历螺旋上升的发展过程。

乐清市虹桥镇第九小学的陶乐平老师对其团队制作的透明弦音盒进行了详细介绍。陶老师提到，透明弦音盒是一种声音可视化的弦乐器，能够将声音的振动过程直观展现。基于“透明弦音盒”的这一特性，其团队精心设计了一系列与声音单元紧密相关的探究实验，巧妙运用日常生活中的材料，增强了乐器制作的探究性与趣味性。透明弦音盒的应用，为学生构建科学认知框架提供了有力支撑，有效促进了学生思维能力的发展。

乐清市大荆镇第一小学的刘盈盈老师介绍了其团队制作的精确计时三分钟的水钟装置。这款水钟装置的制作历程，从材料选择到结构设计，每一环节都凝聚着团队成员的精心投入与智慧结晶。通过深入剖析了教材，巧妙地将工程思维渗透于水钟的设计与建构之中，实现了学科间的精妙融合。这一跨学科的整合策略，不仅提升了水钟的趣味性与探索价值，也让学生们在亲身实践中，能够更直观且深刻地体会到知识的魅力与实用价值。

乐清市育英寄宿学校的方伟斌老师以《问思融合：学生思考力的培养》为题进行了专题讲座。方老师结合“一种动力”、“一种权利”、“一种能力”，向大家阐述了好的教育应具备的特质。他认为，好的教育者应是能唤醒学生内在学习动机的导师，是帮助学生发现和发挥其自身优势的教练，是围绕学生兴趣和问题提供合适资源的“知识策展人”。针对学生缺乏思考力的现状，他分析了包括生活惰性、传统教学模式的束缚等原因，并提出布置思考题、频繁进行透明化随机分组、运用白板等方法激发学生的学习兴趣和主动性，从而培养学生的思考力。

读者日广，思者日新。乐清市小学科学研训员张耀尹老师对本次活动进行了点评总结，并针对教师发展提出要求：一是要持续学习，提倡教师们在深入阅读专业书籍的同时，广泛涉猎不同领域的知识，以此不断提升自身的专业素养和综合能力，以适应未来社会对教育的多元化需求。二是要善于思考，勇于探索和实践新的教育理念和方法，推动教育教学的创新发展。三是关注学生社会情感能力的发展，以可持续发展理念为指导，开展教育教学工作，为培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的未来公民贡献自己的力量。