宁波奉化：奉化区“教学评研一体化”专项行动·小学科学“新教材、新实践、新评价”主题研修——记奉化区小学科学第一次团队研修项目活动

3月19日，奉化区小学科学第一次团队研修项目活动在奉化龙津实验学校举行。本次活动立足于奉化区“教学评研一体化”专项行动，以“新教材、新实践、新评价”为主题，围绕一年级新教材开展深度研讨，更新教育理念，落实学科核心素养，为小学科学教师搭建了一个观摩研讨、学习交流的平台。

活动中，奉化龙津实验学校卓立老师执教《比较物体的轻重》，尚田小学凌泽雨老师和江口中心小学胡吉燕老师对《观察一杯水》进行同课异构。三位老师均能根据一年级孩子的年龄特征，依托教材但又不拘泥于教材，充分体现了课标精神。

课堂一开始，卓老师根据低年级孩子的年龄特点，拿出四个“神秘”物体，让学生猜一猜，这些物体中哪个最轻，哪个最重？瞬间点燃孩子们的好奇心。之后卓老师引导孩子们经历“猜想→掂量→称重”三重验证，从直观感受到量化比较，逐步构建科学认知。自制教具“序号纸带”上，孩子们用物品的贴纸自主记录排序结果，抽象概念变身可视化游戏。同时，每组纸带都呈现在黑板上，动态生成班级实验数据库，也便于分析比较。这节充满巧思的课堂，将抽象的科学比较具象为可触摸的探索游戏，既培养观察比较能力，又锻炼科学表述能力，为低段学生科学素养的启蒙打下坚实基础。

课堂伊始，凌老师以“世界水日”作为切入点，引导同学们充分表达自己对水的认识。在后续的教学环节中，凌老师精心设计多项观察探索活动，用水和牛奶的对比，帮助学生明确水无色、透明的特征。后续在凌老师的引导下，同学们用自己的感官继续科学地对水进行了更深入的观察，又明确了水的无气味、会流动等特征。课的最后，凌老师鼓励学生去开展更多有关水的特征的探索，从而让同学们对水的认识更上一层楼。

胡老师用“小猪佩奇衣服脏了，需要水来洗干净”引入课题——观察一杯水，充分激发孩子们的学习兴趣。课堂上引导学生多感官观察水的特征，并演示“扇闻法”，强调科学观察的规范性和安全性。学生通过记录单记录水的特征，并画出不同形状容器中的水，理解水无固定形状和流动性的特点。在最后的找水大挑战环节，既充分调动了学生的参与热情，又检测了学生的知识掌握情况。

本次活动邀请了奉化区名师张宁素老师和奉化区学科骨干薛静艳老师，她们分别对第一单元《身边的物体》和第二单元《常见的动物》进行教材解读。老师们从讲座中收获颇丰，对新教材有了更深刻的了解。

张老师先从课程标准的基本要求展开，介绍了《身边的物体》单元的核心概念、学习内容、内容要求和学业要求，并指明素养导向的科学学习需要在情境中开展。接着张老师对本单元中的每一课都进行了详细的分析，和大家分享她在一年级教学实践中的一些做法，例如根据不同的学情和学生的个体需要来搭建学习支架、加强记录习惯的检查和反馈等。

薛老师首先向大家介绍《常见的动物》单元与之前教材每一课课题发生的变化，指出在教学中教学目标的确定、教学内容的设计、教学评价的方式都需要根据实际进行调整。接着，薛老师详细地向大家分享本单元在课标中的核心概念和学习内容，并对每一课提出切实可行的教学建议。

展示课后，与会教师围绕研修活动主题展开了激烈的讨论，并积极上台分享自己的收获和看法。大家一致认为三位教师在教学理念、教学设计、教学评价等方面都有各自的特点，但都紧紧围绕活动主题，充分激发学生兴趣，有效突破教学难点，助力学生构建科学概念。

宁波市奉化区教育局教研室科学教研员王世力老师做总结发言。他充分肯定三位教师的专业素养和执教能力，从共同体到区级研修层面，每一次上课都有质的飞跃，与此同时也是一个科学教师成长和发展的过程。王老师希望每一位科学老师在每次活动中保持一定的主动性、积极性与创造性，把握每一次研修活动的学习机会，在学习中发展自身的专业能力。

王老师提出一年级教学中的“八要”，老师们要会用丰富多样教学调控手段，要有直观形象的教学方式方法，要有唤醒经验的生活问题，要有对比观察方法的指导，要有暴露学生前概念的前测与设计，要有达成教学目标的针对性的评价，要有切实有效的追问引导，要有层次分明的研讨交流，要有典型有结构的探究材料。在课堂实践中扎实落实“八要”，将有效发展学生的科学素养。

行远自迩，笃行不怠。此次活动与会老师对新教材有了更清晰更深度的认识，相信在今后的教学路上，老师们定能不断充实自己，努力打造构建和实践课堂教学新模式，促进师生共同成长。

文稿：奉化龙津实验学校 莫盈盈