论坛精华帖：蔬菜船大比拼——不走寻常路的《船的历史》研究

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作者：周涵潇

选自：小学科学教学论坛-教学研究

   今年教五下第二单元，第一节起始课船的历史，主要是两部分，介绍船的起源发展，然后就最开始的船——独木舟展开研究。之前在论坛上看到过别的老师分享用黄瓜来挖空模拟古人做独木舟的过程，也想试一试，所以把第一节课做实验的思路改了改。第一节基本上做载重实验分两个步骤：（1）测算独木舟最多可以承载几个垫圈？（2）然后研究比如说最多承载6个的情况下，有哪几种可能性去分配重物的摆放方式，进而得出放置重物需要均匀放才不会侧翻。
并且原本的实验思路对于如何增加独木舟的载重量也有点局限，不能直接在独木舟模型上去挖大船舱，只能看看视频，没有真实的体验。
所以我是直接改成了做一艘你的水果船，思考怎么样取得最高载重量的成绩，时间给了30分钟，几乎一节课都来做这个实验，从挖空水果做小舟——放置重物不侧翻——你追我赶争第一三个循序渐进的想法来做。孩子们玩的很开心，一起来看看~

      首先是挖空水果做小舟，这个环节有学生是课上来完成的，也有些是已经家里挖好带来学校的，自己制作独木舟的过程也有利于对后续比较竹筏和独木舟的制作容易程度有一个深刻的感受，连我们自己用勺子挖一个黄瓜独木舟都这么费力，更别提古时候工具不发达、树木难锯断这样的情况了，这艘船我们可以看到要三个同学一起来挖，要把控力道、方向等等

       这里我们还发现不是所有的水果、蔬菜都可以用来做船，比如红薯本身重力比较大，挖空了也很容易沉下去，所以是不是只有浮起来的蔬菜能造船呢？沉下去的蔬菜能不能造船呢？这也对后续研究沉的材料能不能造船有铺垫

    然后是放置重物不侧翻，为了尽可能的让你的小船不侧翻，会怎么样放置重物？学生有意识的均匀摆放重物，比普通的思考多种可能性让船保持稳定要生动的多，不需要多做引导，在玩的过程中就已经想到了要均匀放

      最后是你追我赶争第一，为了让他们有更高的积极性，也为了让他们体验到增大船舱可以增加船的载重量，所以我拿了三个小玩具作为奖励，奖励前三名载重量最多的个人小船或小组。

      可以很明显看到学生把南瓜的船舱挖的更大了，现场她吧船壁挖的更薄，但是我没拍到，这个南瓜船最后是获得了奖品的！最终前三名数据的计算我是通过换算成质量来算的，现场垫圈数量不够，我又去实验室挖了不同规格的螺母、大垫圈等等，为了公平起见只能算质量多少了，而且小组比个人质量要少得多，因为有些组还是用学具箱里的独木舟来做的，所以船舱小得多，自然而然载重量也小得多。

    
       通过做好玩的蔬菜独木舟，玩着玩着，很多知识点就做出来，知道了，学生玩的也开心，家长参与度也高，也正如这个家长评价道“玩中也有收获~”

        再说几个额外的收获首先是做得快的学生已经在思考怎么改进独木舟了，我发现他们渐渐开始做出竹筏的雏形（1）学生拿出学具袋的小木棍开始拼在一起

2）学生开始想到用气囊增大接触底面积，其实和竹筏里有有空气增大浮力是一样的道理

发现承载量还是不够，于是把气囊吹得更大了，他们可能在思考载重量和底面积的关系了

（3）这个操作我在想他们是不是想到了载重量和体积的关系了

之前说过的青椒船，学生还在青椒船的底部绑了两个螺母，试图提升稳定性，有想法