扬帆起航，破浪前行之《小黄帽展示》——柯桥区小学科学STEM课程推进系列活动（五）
扬帆起航，破浪前行之《小黄帽展示》——柯桥区小学科学STEM课程推进系列活动（五）
11月11日，柯桥区小学科学STEM课程小组成员齐聚实验小学老校区。本次活动是在5节小黄帽课程的基础上，对小黄帽设计进行模型制作和现场展示，也是第一期《小黄帽》课程的最后阶段。首先，从孩子们日常上下学要佩戴“小黄帽”的现象中展开问题，再到充满难度的建模挑战，最后为更贴近二年级学习规律的展示评价。课程组成员经过实践思考，在本周将《小黄帽》课程项目进行最终研讨。
小黄帽研讨
上午，课程组老师首先观摩了轻纺城第二小学高云老师执教的《帽子不简单》，本节课是小黄帽系列课程的第5课。高老师先让学生分享自己设计的多功能小黄帽，从而引出“帽子不简单”的话题。同学们带来了自己未完成的纸帽模型，很快发现它的尺寸不一定适合佩戴，高老师适时播放头围测量视频。制作任务布置完成后，各组同学开始着手讨论、改进和制作。在制作小黄帽过程中，同学们遇到了各种各样的问题，但是他们乐于思考、勇于实践，完成了一个又一个的挑战。在小组交流环节中，高老师肯定和表扬了完成制作的小组，也鼓励未完成的小组来分享失败的原因，为接下来的学习积累经验。
《帽子不简单》
接下来，实验小学柯娇老师为大家带来了《小黄帽“历险记”》一课。“经过近两个月的‘帽子工程’，同学们都完成了小黄帽的制作，这节课让我们来评一评吧！……”此话一出，立马激起了同学们的热情。一场妙趣横生的帽子T台秀将气氛推向高潮，小模特们有模有样，踩着自信的步伐，全方位向大家展示自己小组的帽子。展示过后，小小讲解员轮番上场，精彩的讲解赢得学生和老师们的阵阵掌声。最后经过小评委们的投票，“最佳人气奖”和“最佳造型奖”诞生了。为了评出“最佳功能奖”，同学们带着自己的小黄帽开始了闯关冒险，每一次冒险都是“惊心动魄”，评委老师们也是非常给力。最终闯关得分最高的小组获得了“最佳功能奖”。经过小黄帽“历险记”，同学们纷纷发现自己的小黄帽还有许多可以改进的地方，并对自己的帽子进行了新的畅想。
《小黄帽“历险记”》
下午，老师们对接近尾声的二年级上册《材料》单元——“小黄帽”项目进行整合。我们发现《小黄帽》项目课程的推进过程有喜有忧。喜的是小黄帽的最终模型超乎我们的预期：有完全原创的、有帽子改造的、有科技创新的，不仅体现了孩子们的能力，也体现家长合作参与的热情；忧的是从建立纸模型开始，已经对二年级孩子们的科学实践能力有了巨大的挑战，从帽子改造，再到全新帽子的制作，难度的不断提升也消磨了部分孩子对于小黄帽项目的兴趣。评级阶段每个小组只能选出一顶“小黄帽”成品参与评比，也是难度重重。可见开展适合二年级学情的“帽子”课程是我们进一步研究的方向。
交流研讨
最后，小学科学教研员金伟平老师和课程组成员交流了在教学中遇到的一些困难，并邀请了杭师大来文教授作指导。来教授提出：项目生发于全日制教学内容，是课堂学习活动的延续，课内课外的联动使教学产生逻辑，提升了教学效度的站位。同时小黄帽承载着动手、动脑、安全、协作的教育意义。小黄帽是真实事件，使小黄帽项目赋予了教育的生活价值。调动家长，孩子与父母共同完成一个项目有助于增进亲子关系，促进家长的教育水平，促进社会组成细胞的质量提升。同时，来教授也指出：班级授课制下的项目活动，如何实现人人参与，乃至班班参与？二年级小朋友的动手，特别是踩缝纫机等能力不足以完成项目，让家长制作真实性程度减少，如何把项目的开展与素养的培养进行连接？等一系列问题。这也给项目组老师思索和努力的空间。
专家点评指导
本次课程研讨活动，内容充实氛围欢快。不论是两位上课老师精彩的课堂展示，还是课程组老师分享在“帽子”项目实施过程中遇到的问题与解决的方法，都给2.0版的《我的“小黄帽”我做主》项目学习提供了新的思路和宝贵的经验。期待2.0版的实施能让学生学到更多，更受学生欢迎。（撰写：柯娇 高云）
