宁波奉化：奉化区小学科学第三次团队研修项目暨醍摩豆智慧教学研讨活动

由于疫情的影响，奉化区小学科学第三次团队研修项目暨醍摩豆智慧教学研讨活动以网络直播的形式在奉化区实验小学举行。本次活动的主题是：小学科学五下新教材教学研讨暨醍摩豆智慧教学的应用研讨。全区100余名科学教师以学校为单位，全程观摩了展示活动。

本次活动的内容为教科版新版小学科学五年级下册《热》单元。龙津实验学校莫盈盈老师、锦屏中心小学竺佳老师、实验小学范蕾老师分别执教了《温度不同的物体相互接触》、《热在水中的传递》和《哪个传热快》三节课。新教材的首次尝试，也给三位老师提出了较高的挑战。在团队的共同努力下，从新教材学科知识体系、学生的年龄特点以及小学科学课程目标的综合考虑下，精心设计和打磨，不断改进，并首次将醍摩豆智慧教学技术合理融入课堂教学中，三位老师在本次活动中表现出色，为奉化区小学科学教学打开了新的模式。

莫盈盈老师在《温度不同的物体相互接触》一课中，从如何让一盒牛奶变热导入，引发学生对两个温度不同的物体相互接触会发生怎样变化展开探究。通过学生自主设计实验、展示交流方案、收集和分析数据、交流质疑，最后得出冷水升温先快后慢，冷水和热水有温度差就会进行热量的传递。

竺佳老师在《热在水中的传递》一课中，围绕热在水中是如何传递的这一问题，用感温粉末和高锰酸钾作辅助，通过加热试管中的水、大烧杯一角的水两个实验，学生发现热在水中的传递方式是：热水上升，冷水下降补充，不断循环，这种热传递方式叫对流。在整节课中，竺老师引导学生大胆猜测，将自己的想法用图示法展示并进行解释，通过不同的实验最后达成共识。

范蕾老师在《哪个传热快》一课中，以金属勺传热导入，引发学生思考不同材料做成的物体哪个传热快？进而提出：同是热的良导体的铜、黄铜、镍、铝、铁这五种金属，谁的传热更快？学生以生活经验为基础大胆进行猜测和解释，设计验证方法，在生生质疑中寻找科学、准确的验证方法，巧妙利用感温粉末获得了证据。特别是在学生得到铝和铜传热更快各占一半的结果下，利用感温液晶膜证实了铜的传热更快，使学生明白了合理的设计、高新的技术是科学研究的有力保障。

本次活动中，醍摩豆智慧教学技术为三节课的教学增添了丰富的内涵。它体现了课堂中以生为本的理念，实现了让每一位学生都有展现自我的机会。对学生来说也是一个全新的挑战，课堂中学生学习兴趣盎然，学习参与度极高。醍摩豆智慧教学系统特有的功能充分暴露了每一位学生的真实想法，使教师在课堂教学中能全面关注到每一位学生的学习和思考过程，也使学生更加注重课堂学习中对自己的要求，更利于教师在课堂中随时把握学生的学习状况，及时调整相应的教学方案。当然，醍摩豆智慧教学系统还有更多的内容有待于我们在实际课堂教学中去学习和发现。

最后，教研员王世力老师结合醍摩豆智慧教学技术和三节课的教学进行了点评和总结。肯定了三位老师在课堂中的成功之处，也提出了有待于改进和完善的问题。醍摩豆智慧教学技术在小学科学课堂教学中的应用，今天我们获得了初步的成功。他指出，新的技术是用来促进我们的教学的，而不是用来作秀和炫耀的。本次醍摩豆智慧互动技术在小学课堂教学中的应用，尚属奉化区所有学科教学中首次尝试。每一位观摩的科学老师应仔细分析和思考醍摩豆技术在每个环节中使用是否恰当，对比用了这个技术和没用有什么区别？如果有区别，那么这个作用是起正作用还是负作用？如果是干扰了学生的学习，那就不能用。如果这个技术促进了学生的思维的发展、增强了学生的兴趣和学生的探究欲望，那么这个技术就发挥了它的价值。以后我们就要把这个价值在课堂教学中充分发挥出来，甚至向全区其它的学科推广，真正地促进孩子们的深度学习。

撰稿 奉化区实验小学 周继光