杭州淳安：试讲新教材 践行新理念 —— 记方立安、叶仙梅名师乡村工作室2021年第一次研修活动

迎着2021年的第一场雪，叶仙梅导师带着工作室全体成员来到淳安县文昌镇中心小学和淳安县千岛湖镇第一小学开展为期两天的工作室活动。

活动第一天

上午，李露佳和周婷两位老师带来了展示课《空气的热胀冷缩》和《物体在水中是沉还是浮》。课后导师和全体学员进行了点评交流活动。

下午，徐平女和王艳萍老师带来了精彩的观点报告《农村小学科学作业难以落实原因及解决对策》、《使用“20—2—20”策略提高小学课堂效率》。

李露佳《空气的热胀冷缩》

来自于淳安县文昌镇中心小学的李露佳老师利用小组挑战赛的评价方式来激励学生的学习兴趣，也注重学生的思维发展，让学生自主设计实验方案进行交流与改进，整节课，思路清晰，学生参与度高。

 

 

 

周婷《物体在水中是沉还是浮》

来自淳安县中洲镇中心小学的周婷老师用装水的瓶子，木块，石头在水中的沉浮状态设定沉浮标准，直观明了，为后面探究更多物体在水中沉浮奠定了基础。学生经历预测，实测，说理由的学习过程，从学生的前概念和实证对比加深了孩子对知识点的认知。整堂课环节清晰，气氛活跃，特别是周老师的语言特别风趣幽默，激发学生学习兴趣。

 

 

点评交流

 首先，李露佳和周婷老师对自己的教学设计思路进行阐述。紧接着工作室全体成员对他们的展示课进行了交流和评价，导师叶仙梅老师对两位学员本次的展示课给予充分的肯定，同时也提出了宝贵的建议。

 

 

观点报告

徐平女：《农村小学科学作业难以落实原因及解决对策》

来自于淳安县里商中校的徐平女老师给我们带来《农村小学科学作业难以落实原因及解决对策》的观点报告，她主要针对小学科学现状和农村科学作业难以落实的原因，提出了自己的一些策略，从课堂和周末时间剖析布置合理作业，从作业形式多样化来提高学生学习兴趣，最后针对教师的评价体系提出应多给予学生关注和鼓励，让学生有学习信心。

 

 

王艳萍：《使用“20—2—20”策略提高小学课堂效率》

来自于淳安县威坪镇中心小学的王艳萍老师给我们带来的观点报告是《使用“20—2—20”策略提高小学课堂效率》，她主要是结合曾琦教授上课时提到的巴洛格提出的“20-2-20”原则科学合理的分配科学课的时间，提高科学课的效率。所谓“20-2-20”指的是：20表示在20分钟内重新解释；2表示在两天内复习并应用；最后的20表示在20天内反思和更多的应用利用好高效时间和“停工时间”提高课堂效率。

 

 

活动第二天

工作室全体成员来到淳安县千岛湖镇第一小学，参加小学科学四年级下册第一单元《植物的生长变化》新教材的说课和模拟试讲活动，并聆听了专家的点评。

新教材说课和试讲

吴丽霞： 《种子里孕育着新生命》

《种子里孕育着新生命》这一课，吴丽霞老师采用逐步递进模式教学，用孩子们喜欢的零食种子引课，通过对种子外部观察，蚕豆内部结构猜测，干湿结构对比探索种子发芽的奥秘，最后通过研究更多种子解剖和内部结构观察让发现更有科学性。

 

 

俞方明、余卓芳    《种植凤仙花》

《种植凤仙花》这一课由俞方明老师和余卓芳老师进行试讲。俞方明出示凤仙花种子和工具演示了种植过程，让学生指出实验中的注意事项，直观明了，为学生种植凤仙花奠定了基础。余卓芳老师通过学生的充分研讨，小结种植凤仙花的重难点，以学生为主体，并鼓励学生用拍照、画画、写日记多种形式选择适合自己的方式记录，让记录更加形象生动。

 

 

 

杨锦： 《种子长出了根》

杨锦老师试讲的是《种子长出了根》这课，她让学生画出不同方向摆放种子根的走向推测种子根生长的方向，了解学生前概念，并用视频让学生感受到了根不仅向下生长而且还很快。通过前概念与实证对比加深知识点的巩固，通过大树风吹不易倒引出根的固定作用，最后研究试管水量变化得出根的作用。整堂课结构清晰，杨老师语言激情澎湃，让互动更加及时有效。

 

 

徐隆、何菲菲：《茎和叶》

《茎和叶》这一课由徐隆和何菲菲两位老师进行试讲。徐隆老师以孩子爱玩的游戏——给鳄鱼洗澡，开始课堂，十分有趣，让人眼前一亮。紧接着提供了水和凤仙花，想让学生们用凤仙花给小鳄鱼洗澡，以此展开接下来的课程。课堂中衔接十分自然顺利，过程层层递进，井然有序。而何菲菲老师以问题“小树苗如何长成参天大树”开始课堂，课堂中何老师语言柔和，教态可亲，无形间可以拉进与孩子们的距离。整个课堂逻辑性强，由简入深，何老师的评价也非常及时到位。

 

 

 

刘美玲   《凤仙花开花了》

 

 

 

 

 

刘美玲老师在《凤仙花开花了》这一节课中对教材进行解读的同时也提出了自己的困惑。试教中从各种花开的视频开始了课堂，课堂过程中可以看出，学生们的探究活动非常丰富，动手时间也很充足。在最后的花的不同种类的讲解中，刘老师巧妙的运用让孩子们给南瓜花授粉的实验引出了单性花，紧接着又引出了完全花和不完全花。

 

 

江鹏燕    《果实和种子》

江鹏燕老师在《果实和种子》这一课中直接出示了凤仙花的花果实的照片，并提出了“凤仙花的果实是什么样的？果实对植物有什么作用？”这个问题，将学生们带入课堂，这样的聚焦简单明了，效率极高。课堂中江老师从比较未成熟的果实和成熟的果实之间的区别，引出了果实由果皮和种子组成，又以数种子的小活动引出了，种子有可以让植物繁衍后代，壮大种群的作用，过程过渡浑然天成，毫无违和感。之后，江老师用一个观察不同果实之间的异同的小活动引出了我们的食物中有些是果实，有些是种子。

 

 

方军霞    《种子的传播》

 

方军霞老师在《种子的传播》这一课通过联系二年级语文课《植物妈妈有办法》，回忆课文中出现过的种子以及它们是怎么传播种子的，学生很快得出三种传播方式:风传播、动物传播、弹射传播，再提出问题:为什么它们这样传播种子？本节课的探究由此展开。学生猜测过后，方老师提供了苍耳和一些材料，让学生自己动手寻找证据来证明自己的观点，再交流大家的发现和证据。通过同样的方法让学生再研究其他三种具有代表性的植物传播种子的方法和证据，最后总结出植物传播种子的方式与其果实的特点有关。整堂课条理清晰，方老师语言幽默，注重问题的导向，最后将植物种子传播内容引到生物繁殖的意义，升华了课堂内容。

 

 

韩荣     《凤仙花的一生》

 

韩荣老师在《凤仙花的一生》一课中通过说一说:凤仙花经历了哪些阶段？让学生回忆了种植凤仙花过程中，凤仙花生长的不同阶段；再让学生看一看自己的凤仙花生长记录表，加深了种植过程中所观察的现象的印象；再让学生把凤仙花不同阶段的照片进行生命周期的排序。从以上再分析出凤仙花生长的特点和规律，知道一株成熟的凤仙花包括哪些部分，分别有哪些作用，理清楚凤仙花生长过程中哪些现象可以说明水，阳光，空气，温度等影响植物的生长。整个过程很有调理，有助于本单元内容的整合与复习巩固。

 

 

导师点评：

叶仙梅导师对每个老师的说课和试讲进行了点评。她对每位老师认真准备的态度给予了充分肯定，就试讲中的亮点进行了评价，也对试讲中的不足提出了宝贵的建议。她认为说课要基于学习进阶和大单元的理念，结合课标进行单元解读和新教材内容的解读；说课要说教学目标和教学重难点。同时她还提出了试讲的一些建议：1.试讲前需调查学生的前概念，做好学情分析。2.要体现教材新理念，以生为本。3.注重课堂互动，提高课堂趣味性。4.加深对新教材的理解，提高立意。

 

 

浙江省特级教师章荣华老师对全体成员就新教材的教学进行指导：一是要基于大概念思路进行教学，因此核心问题的设计很重要，它是一课教学的灵魂。二是要尊重学生最朴素的认识，它是课堂教学的起点，我们要基于这个起点去引领学生经历完整的科学论证过程。三是要把收集“证据”、论证证据作为科学课的灵魂，科学课是一篇议论文，而不是说明文。四要挖掘每堂课的思维增长点。只有这样我们才能从教知识走向学科学的新境地。点评中，章特还分享了一些关于做好试教报告的体会，在试教报告的呈现上，一定要呈现孩子们的前概念，要关注教材中难点的突破策略，要挖掘教材在设计上的一些缺陷，要明确实验中达成的要点，从而给其他老师有更好的借鉴作用。

 

 

淳安县教育发展研究中心方立安老师对本次活动进行了总结，充分肯定了十位教师对四年级下册第一单元新教材说课和试讲的充分准备，对以上老师付出的辛苦付出表示感谢。同时对下一阶段新课的试教工作进行了部署和安排。

 

两天的活动安排充实而又紧凑，让各位学员在学习中成长，在交流和探讨中进步，在聆听中收获。希望学员们能把本次学到的知识内化于心，在课堂实践中外化于行。