四上4-1《身体的结构》柯晓洁
四上《我们的身体》单元教学设计 |
小学科学教学网资源建设团队 柯晓洁
【教材简析】
四年级的学生已经能够有目的地观察和研究身边的一些事物，可是可能并没有意识到自己的身体也是一个可以研究的对象。当我们引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体与陌生的身体结构形成强烈对比，平时习以为常的现象变成了问题接踵而来。《身体的结构》作为单元的起始课，让学生从整体结构上认识人体的结构，并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深入的思考。
第一部分观察看得见的外部结构，建立人体按外形分为四大部分的整体概念。第二部分由看得到的外部结构过渡到看不到的内部组成，通过感官观察到资
料补充再到观察模型，由间接到直接，从多角度多方法帮助学生学习理解内部组成，为学生学习打开思路。
第三部分，通过前面两大块的学习，学生对人体内、外结构有了一定了解，再通过身体活动，感受参与的主要部位，以气泡图的形式直观呈现活动结果，总结出身体做一项工作会有多个身体部位参与，同时意识到身体除了可以根据外形来划分外还可以根据各部位功能来划分。
【学情分析】
学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体了解人体的结构，从外形上看，人的身体一般可以分为头、颈、躯干、四肢几个部分。对于身体的内部学生观察不到，教学时，要借助一些工具帮助学生观察身体的内部。本节课的教学设计也是为后面的学习作准备。
【教学目标】
科学概念目标
1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
科学词汇：外观特征、头、颈、躯干、四肢、左右对称。
科学探究目标
1.能够用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
科学态度目标
1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
科学、技术、社会与环境目标
知道要精确了解人身体内部的结构必须借助先进的科学技术，人的感官观察存在局限性。
【教学重难点】
重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
难点：观察身体内部结构。
【教学准备】
教师：多媒体课件，跳绳、不透明塑料袋、装水的塑料瓶、粉笔、钳子等。
小组：学生活动手册。
【教学过程】
一、身体的外形（预设10分钟）
1.出示图片（蚂蚁、花的阴影轮廓图）
提问：它们分别是谁的身体？你是怎么知道的？
（预设：通过外形轮廓）
提问：你了解我们人身体的结构吗？
2.揭示课题：身体的结构（板书）
3.活动：画一画：
①观察模特的身体，用○、□等简单图形，画出身体的外形。
②眼睛、鼻子、头发等细节不用画。
4. 简单介绍你的画，按顺序说说你把身体分为哪几部分?
5. 小结：从外形上，身体的外形分为：头、颈、躯干、四肢，共4部分。
6.小活动：点点你的头，转动你的颈，抖动你的四肢，弯弯你的躯干。
二、了解身体的左右对称（预设5分钟）
1.用手比划，从头顶开始，通过鼻尖画一条线。
提问：观察身体的外形，你有什么发现？（预设：左右对称）
提问：身体左右对称的结构有什么好处?
2.小活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；
②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；
③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；
④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。
3.小讨论：身体左右对称的结构有什么好处?
4.体会残疾的不方便处，提醒学生关爱残疾人。
三、观察身体的内部（预设10分钟）
[材料准备：不透明塑料袋、装水的塑料瓶、粉笔、钳子等物品]
1. 出示装有物品的塑料袋。
提问：想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。（预设：
过用手摸、捏、摇、听等方法。）
2. 出示图片（一个人体外表的轮廓），人体好比这个袋子，外面由皮肤包裹
着，看不见里面。
提问：你有什么办法推测身体的内部有什么？（预设：用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；说话时用手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；吃饱饭后，胀起来的地方是胃......）
3. 汇总学生用看、摸、听等方法所得到的信息
提问：综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）
四、身体的工作（预设12分钟）
1.人体的内部结构和外部结构对人体起着重要的作用，身体的工作离不开这些结构。我们来通过跳绳这个活动来研究。
2.请一位同学上讲台跳绳。
提问：仔细观察在跳绳时，身体有哪些部分参与了？是怎么参与的？
3.学生汇报，教师填写气泡图。
4.在跳绳活动中手、眼睛、心脏、肺、大脑、腿……都参与了活动。当我们身体完成一项工作时，身体有多个部位都在同时参与。
提问：小组内确定一个活动，共同完成作业本气泡图。
5.学生填写，教师选取展示。
6.提问：仔细观察这些“气泡图”，你发现了哪些共同点？（预设：同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。）
7.小结：我们身体结构除了可以按外形划分，也可以按各部分的功能划分，比如有负责运动的器官、有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官、有负责消化的器官、有负责指挥协调各部分的器官。我们身体各个部分的器官都是分工合作，共同完成一系列的活动的。
五、归纳拓展（预设3分钟）
对于我们的身体，你还想了解些什么？
【板书设计】
1.身体的结构
外部结构：头、颈、躯干、四肢（左右对称）
眼看
内部结构 耳听
手摸
......
【作业设计】
1.跳绳、写字、唱歌等活动，都需要我们身体的多个部位同时参与、共同完成。（ √ ）
2.比较身体左右两部分，下列说法正确的是（ B ）
A.身体左右两部分完全相同
B.身体左右两部分左右对称
C.身体左右两部分完全不同
