【名师评课】《谁先迎来黎明》（吕晓怡）

 

【来源】

喻伯军名师工作室

【授课说明】

本课为浙江省喻伯军名师网络工作室结对学校玉环市清港中心小学二次送教同课异构展示课，学生为506班学生。本次送教的主题是做好疫情后的课堂教学，进一步提高课堂教学效率，促进学生的精彩表现、精彩知识的生成和科学思维、实践能力的长足发展，引导小学科学教学的发展方向。

评课方向：

教师有效指导，促进学生学习； 2.教师倾听学生，促成学生表现； 3.合理重构教材，促进学生理解。

【观课地址】

http://ms.zjer.cn/index.php?r=studio/classevaluation/info&sid=200&id=1047

【名师评课】

【喻伯军】

这是一节非常经典的课，曾经有很多人上过这节课。本节课是通过现象，来推断地球自转的方向，因此现象很重要，推理能力是关键，空间想象能力是基础。

教师采用学生所在地区的时间，与乌鲁木齐的时间进行比较，有助于理解同一时刻所处的地方时间不一样，导致迎来黎明的先后有不同，为后面的推理打下基础。

如何通过推理获得地球自转的方向，再加上以证据印证自己的推理，这是很重要的能力。教师在这节课中处理得不错。

对于时区的学习是本节课的难点，但不是重点。教师采用给予学生充分的时间进行观察、研讨等方法，促进学生自主学习，也是一次很好的尝试。

【徐玉红】

从安吉的位置切入熟悉方向，以清港和乌鲁木齐同一时间不同景色的情境化的体验，拉近了学生与时差认识的距离，以“仔细观察时区图，你能从图上获得哪些信息？”把学习的主动权交给学生，培养了学生读图获取信息与交流研讨的能力，通过模拟体验使学生认识到太阳东升西落正告诉我们地球使自西向东转，最后以课堂上的时间5月21日10:29去推算乌鲁木齐、伦敦、纽约和悉尼的当地时间，体现了学习从学生中来，到学生中去，解决实际问题的教学思路。

【周敏 】

1.从学生身边的事物创设情境，保持学生的好奇心与求知欲。“千年曙光”引出迎来黎明的先后与什么因素有关的问题探讨。

2.利用图表，建立模型，利用时区图从相对宏观的角度，观察发生在地球表面的昼夜交替变化，是逐时区渐变的。

3.相对运动的模拟实验，利用地球仪跳出地球本身，看地球的昼夜交替，发展学生基于模拟实验现象与实际现象相符从而推理出正确本质的能力。